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「見張りって、どう(👣)するの？」
「そ(🥏)う(🈁)かなあ。し(👙)か(🆒)し、僕た(🏣)ちが入学し(🚶)た時のこと(🏾)を考(kǎ(📤)o )えてみた(😰)まえ。五(⛪)(wǔ )年生の鉄拳制裁に(👡)びく(⛸)ともしな(📚)いで反(👕)(fǎ(🕯)n )抗したのは、本(běn )田だけだったぜ(🐷)。」
「じゃあ(📎)、戦えばい(🏍)いんでしょ(🗡)う。逃(táo )げてばかりいないで。」
四(sì )人がこもごも語ったところを綜(💤)合すると(👼)、(🛠)こうであ(🌃)る。――
この採点表の波(bō(💜) )紋は決して小さ(🕓)くなか(💰)った。押(🔘)しよせた生(shē(🚂)ng )徒(🚇)たち(🍙)にまじっ(🍞)て、あと(🌹)では先生たちま(🧙)で(🛳)が代(🧛)る代るのぞきに来(lái )た。生徒(tú )たちは、採点(🥃)表にのっている先生が来(♉)ると、一々その点数を大声で叫(⛴)んだ。中(zhōng )には(🧥)、備考(💏)(kǎo )欄(lán )まで読み(😙)あげ(🚊)る者も(🥎)あった(🗨)。先生の中には、自(😬)分で自(zì )分の綽名(🚑)をよ(🆘)く(😋)知ってい(🥊)る(💎)先生もあり、そ(😎)う(💧)でない(🎃)先生も(〽)あったが(🎅)、そ(🕣)ん(🏃)なこ(🙋)と(🎥)で、どの先生(👦)もい(🌔)やでも(👨)自分(fèn )の綽名をはっきり知らされ(🍤)るという結(🔸)(jié )果にな(💵)っ(🎂)た。もっとも、中学の先生で、自(🚝)分(👁)(fèn )に(🗝)かぎっ(🏗)て綽(chā(😈)o )名はないなどと安(💅)心(⭐)している(🤠)ほどいい気な先(➿)生は(❓)ないはずなのだか(🕓)ら、それは(🐮)大したこ(🛍)とで(🥜)は(⚓)なかった(🥤)かも知れない。しかし、綽(🔻)名とい(🈷)っしょに、自分の点(diǎ(🎼)n )数(🌗)ときびしい評(👪)語とを(🈹)知らなければならなか(🏄)ったとい(👅)うこ(🤳)とは、(👘)何といっても最(zuì )近の大(dà )きな(💧)試煉(🥫)(làn )であっ(⛰)たに相(xià(👌)ng )違ない。ある先(xiān )生は顔をひ(🎸)き(🐲)つらせてガラス戸の(🏠)ま(😶)えに棒(bàng )立(🎹)になり、ある先生は(🔚)一たん顔をまっ(🐜)かにし(🌖)た(🎄)あと(🎣)、強(🎱)いて微笑をもらした。しかし(🌻)どの先生(🍳)(shēng )も(💃)最(🛩)(zuì(🎼) )後には、(🗯)自分(fè(🔍)n )に(🐀)はまるで関係のない(🌰)ことだ、といったような顔を(🕥)してその場(chǎ(🎱)ng )を立ち(🤩)去(💪)った。ただ(👷)「あざ(⛩)ら(🚓)し」先(xiān )生だけ(🗓)は、(✳)その綽名(🥛)が自他共(🕒)にゆるす(👉)ほど有名になっていて、ごま(🕓)かしがき(🐣)かなかったた(🥥)めか、それ(💍)とも、備(bèi )考欄(lán )にあ(🖨)った通り、事(🔜)実(shí )粗野(🔸)の稚気ある性(🎞)格の持主で(🚦)あったためか(💬)、その(📆)大きな口を(☔)思(🧓)いきり(🧔)横に(🚜)ひろげ(💷)て、よごれた上歯(😾)をむき出(chū )し、天井を向いた(🍲)鼻の(🎫)下(xià )に灰(huī )色(😷)(sè )のあらいひげを針(👨)(zhēn )の(🤟)ように立て、内をのぞきながら(🍇)、「(🐾)わっはっ(🎐)は(⛽)」(🤒)と笑(🍧)(xiào )った。そして、「わしだけは合(📀)格の見(jià(➰)n )込(🤨)があ(👫)るちゅうのか(📭)。どう(🍲)かよろし(😅)くたのむよ。」(🌮)と言う(💁)と、くるりとう(🕚)しろを向(xià(🥒)ng )いて、もう一度「わっはっは」(👾)と笑(😺)(xiào )い(🚴)、歯をむき(💷)出(👱)し(🎠)たまま(🕣)、むらがっている生徒たちを(🚉)押(yā )しわけて帰って行った。
「じゃあ、戦えばいいんでしょう。逃(🏹)げ(✝)てばかり(💛)いないで。」(🕐)
馬田は、機(🦄)を見る(🐿)にはわりあ(🛍)い(🛢)敏感(gǎn )なた(📕)ちだ(🌟)っ(🏭)た(👽)。そ(😾)れに、ど(🍼)うせ遠くないうちに何(hé )もかもわか(💢)るの(🏢)だと思(⏯)うと、今しい(🗺)て次郎をけな(🍮)す必(🦇)要もないと思(sī )った(🍴)。
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