馬田の視線(🐌)(xià(❔)n )がとうとう横(hé(🍢)ng )にそれた。同時(shí(😭) )に(🛺)、「ふふん」とあざける(📤)ような息が彼(🖕)の鼻(bí )をも(♒)れ(🔗)た。
馬田は(🦂)、機(jī )を見るにはわ(🏿)りあい敏感なたちだ(🐥)った。そ(📮)れに、どうせ遠く(🎂)ないうちに何(hé )も(📳)かもわかるのだ(🧢)と思うと、今しいて次(cì )郎(lá(🐓)ng )を(🏨)けなす必要(🏖)(yào )もないと思った。
次(🚾)郎は、そんな実例(lì )があるかどう(🦏)かは(🥗)よく(🥉)知(⛔)ら(👷)なかった。しか(🎪)し、敏子の(🌚)言っている意(📼)味は(🍝)よ(⚫)く(👎)わ(🦄)かった。そして、そうで(❇)あればあるほど(🍏)、いよい(🏻)よ馬田を(🎫)許しておくのが(🦑)不(💪)都(⏯)合(hé(😗) )だと(🌭)い(📐)う気(🉐)がした。
そう(👌)考えると、「かわ(⛄)いそ(🙏)うに」(🍓)とい(🔰)う先生の言葉(🍊)の意味は、これまで考え(🍻)たの(😣)とはまるでちがった(📲)もの(📂)にな(🤧)っ(🎞)て来た。先生は、その言葉に何もとくべつ(🗂)な意(yì )味をもた(⚽)せようとされたの(🏯)ではない。ただ先(xiān )生(shēng )のはっ(🎊)きりしたご決(jué(🥣) )意と自分(📺)に対(🎪)(duì )する愛情(🌳)(qíng )とが結(jié )び(🏔)つ(🚕)いて、何(hé )の作為(🕴)さくいもなくそ(🦋)ん(🌥)な(👳)言(😸)葉となっ(🥋)てあ(🐔)ら(🥗)われたま(🌻)で(👂)だ(⚾)。そ(📘)れにしても(📫)、(🎫)先生(shēng )のそ(🔘)のご決意(💁)(yì )に(➰)ついて、自分(fèn )がこれまで一(yī )度も(🧙)考えてみ(🥑)よう(✅)とさえしな(⛄)かっ(🚻)たということ(⬅)は、何(hé )という(👺)愚かさだったろう。先生が自分(fè(🏐)n )をどう考えて(😖)いられよ(🦐)うと、(🚿)そ(🏅)の意(⏯)味(🥘)で、自分(✨)はたしかに己を知(🅱)らない(💆)飛びあがり者だ(💇)ったにちがいないの(🐓)だ! 次(🕴)郎の(😩)自(🐉)(zì )己反(🥔)(fǎn )省(shěng )は(💯)、昨日以来(🔸)、こ(🎲)ん(🐐)なふうに次第に深ま(🚝)って行(💰)(há(🚎)ng )くば(🕑)か(🌟)りだった。「かわいそうに(🐛)」とい(🦄)う言(🥫)葉を、先生のごく(🌃)自(🈚)然(rán )な愛情(qíng )の言葉だと思え(🎪)ば思うほど、それが深まって行く(🤝)のだ(🕞)った(✔)。しか(🤹)し、そうした自己反省の(📵)苦し(🐩)みは、彼(🕵)にとってはそ(🕢)うめず(🏬)らしいこ(🌙)とでは(🌝)な(🔄)かっ(🏗)た。彼は(🏥)中学入学以来、とりわけ白鳥会入会(🧢)後は、絶(jué )えず(🚶)自己(jǐ )反省の苦しみを(❤)味わって来た、といって(♊)も言いすぎではなかった(✍)ので(🌡)あ(🐅)る。だ(👛)から、も(🆓)し(🅰)それに朝倉(🐋)先生の問題が直(zhí )接(jiē )結びついていなか(📀)ったと(🎽)すれば、彼(🏄)は、きょう学校で(🍾)、同級(jí )生(shēng )たちにあやしまれるほ(🎐)ど暗い顔はしていなかった(😌)かも知れない(😗)。彼を絶望に(🚲)近(🦑)いほどの気(qì )持にさ(💪)そいこ(🚝)んで行ったのは、何(hé )といっ(⛷)ても、朝倉先(🥦)生の辞(⬜)任が決(jué )定的(🔑)(de )であるという(🔔)こ(🌘)とに気が(🔚)ついた(🌯)ことであ(🎷)った。彼はそれ(🚁)を思うと、(🈁)もう何(hé )も考(😬)える力(🍸)がなか(🏋)った。幼い(✌)こ(📴)ろ、(🚐)乳母のお浜にわかれたあとのあのうつ(🐋)ろな気(qì )持(🚱)、母に死(🧚)別(🥙)(bié )れた(🥫)あと(🎐)のあ(🍧)の萎しなえる(🛑)ような気持、(🏴)それがそのま(🍦)ま現実となって身(🎯)にせま(👷)っ(🖼)て来(lái )るよ(📯)うな感(🙄)じがして、きょうは(🔊)朝から誰とも(🕑)口(💹)をきく気になれなかった(💣)のである。
二三人が渡り(🦐)廊下に背(🌦)をもたせ(🛋)てそんな(✍)ことを話し(🍀)て(🤴)いると(🦃)ころ(🚈)へ、馬田が(🥒)やって来て(🚻)、仲間(jiā(🙏)n )に加(jiā )わっ(🐛)た。
「では(⛷)、どうしたらいい(⛄)の?」
「じ(🤯)ゃあ(👨)、戦えば(🈲)いいんで(🔆)しょう。逃げてば(⛴)かりい(🛶)ないで。」(🌰)
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