理系 女 の 強制 射精 モルモット に され た 男あらすじ
「元来、正(zhèng )義(💔)は階(😫)級にあるんじゃ(👨)ないんだ。どんな階級にだ(🖼)って、正(🎄)しい人(🗒)も(😜)いれ(🗞)ば、正(🌇)(zhè(🕛)ng )し(🛰)くな(🍟)い人もい(😤)る。正(zhèng )義は、(🥋)そ(➿)れをもっている一人一人の(😧)胸にしかないんだ。五年生は五(wǔ )年生なるが故(gù(🈷) )に(📻)正義(🈂)の持主(zhǔ(🥩) )ではない(💫)。同様(🎵)に僕(pú )らも、(✖)四(🍆)(sì )年生(shē(😿)ng )なるが故に正義(yì(💹) )の(💻)擁(yō(🎭)ng )護(hù )者だ(🐞)と主(zhǔ )張するわけにはい(🏤)かない。四(🎐)年(nián )生とか五年(nián )生とかいうことは(🈚)、要するに正義(yì )とは何(😮)の関係もな(🥓)いこ(🌁)と(🦁)な(⏫)んだ。それ(⛔)を(🍨)い(🚫)かにも関係が(🕥)あ(🏝)る(🦋)かの(🔰)ように思いこんでいる(🚕)と(〽)こ(🗝)ろに、この学(🐜)(xué )校の病(bìng )根(🏂)(gēn )があ(🌿)り、校風(🔏)(fēng )の(🦗)あが(🌥)らな(🔗)い大きな原因(👠)が(🈶)あ(🐃)るんだ。こ(㊙)の(🆕)学校(🎁)では、上(shàng )級の(💉)名においてい(💷)つも正義が蹂(🐻)躙じゅうりんされている。現に(🙌)本田の弟の場合がそれだ(🍛)。僕はもう一(yī )度はっ(👧)きり言う、(⬅)正(🙎)義(yì )は階級になくて(🌖)人(rén )にあ(💜)るんだ。もしそうでな(🤑)ければ、全校一致(zhì )も(💍)期待(🚶)出来ない。それ(🎛)が期(qī )待出(chū )来(lá(🔈)i )るのは、正義が階級の(👌)独(🏚)占物どくせ(💇)ん(🍝)ぶつで(🔏)なくて、何(hé(📲) )人の(🙀)胸にも宿りう(😊)るか(🧐)らだ(🛴)。だから(🎬)僕(pú )は、(💧)同(🎀)級(🎞)(jí(🚬) )生の団結より(🚤)も、正しい人(rén )の(💴)団結が先ず必要だと思う。僕(🌥)は四(⛴)年生を愛(ài )し、五年(😬)生を(📏)憎むた(🍋)めに、本田(tián )の弟をバッ(💜)クしようと言うん(✉)じゃない。僕(pú(🤘) )は学(📚)校(🌎)全(quán )体を愛(🤲)する(💍)んだ。学校全体の正(🈁)義を愛(🛳)(ài )するんだ。そのためには、本(🐉)田(👆)の弟のような、不正に(🔱)屈しない魂をあくま(🗿)でも擁護し(👠)なければならんのだ。問(🚚)題は、(📔)四年(nián )生の権(✍)威がど(🎡)う(👷)の(🏓)、(🛵)名(míng )誉(💵)がどうのという(🥜)よ(🧡)うな、そんなけ(📭)ち(😡)けちしたこ(🈯)とに(🐇)ある(👰)んじゃ(➖)ない。大垣校長の謂い(🔰)わゆる大(dà )慈悲の(🌰)精神(🍯)に生き(👼)、全(quá(👞)n )校(⛵)(xiào )の正(zhèng )義を(📏)護ろうと(🦋)言うんだ。おれの言ったことを誤解せんよ(💏)う(💇)にしてくれ。」
「そうだろう。僕(🌬)も四(💣)(sì )年生(shēng )全(quán )体の名(🕦)でバ(🐮)ックするの(🧝)は不賛(🛺)(zàn )成だ。」
「どう(🌫)せやる以(yǐ(👈) )上は、(🧖)堂々の陣じんを張(🧟)っ(🦗)て、だらしのない今度の五年生を反(fǎn )省(shěng )させるところまで行(💂)くんだ(🔦)な。」
彼は校友会誌に目をさ(🍆)らしなが(🍧)ら、おりおり心の中(🌩)でそう(💄)つぶやいた。彼が幼い(🎼)頃恭一に対し(🛹)て抱いていた競争意(yì(🍢) )識(😧)(shí(🛢) )は(❔)、(⛱)こ(🚶)うして(🌝)、知らず織らず(🔹)の間(📏)に、(🖋)形をかえて再び芽を吹きはじめてい(🕉)るらしかった。
「なるほど、そ(🈁)れではそ(🔭)のちびの(🆘)新(⏺)入生が狐の顔を(🍰)穴のあく(📫)ほど見つめていたってい(🕍)うわけか(🔃)。」
大(dà )沢は(📀)自(zì(⛸) )分でそ(🦁)う言(yán )って(💼)、(🚲)次郎を笑わし(👊)た。次郎(🔅)は、それですっかり彼(bǐ )に好感を覚えたらし(🏺)く、坐りかたまで楽(💔)(lè )にな(🌠)った。
「何(🆙)で(🥑)も、新(xīn )入生に対して、上級生(🗯)が(🌽)訓戒をしている(🐌)のに、地(dì )べ(✂)たばかり見て(⏪)聴(⛓)い(🥋)ているのは無礼だとか(😃)言ったそう(🍕)だ(⛽)。」
彼(bǐ )に(✴)とって(😁)の最も(💈)大(🚢)(dà(🐍) )きな失望は、(⏬)彼の教(jiāo )室に出て来る先生の中(zhōng )に、権田原(🚵)先(👙)生(shē(🛫)ng )の(💉)よ(🐬)うな人(👊)を、ただの一人(rén )も、見(📴)出せ(📝)な(🌍)かったこ(📕)とであ(🕷)った。彼の眼に映じた中(🤯)学(xué )校の(🚗)先(😢)生と(🤔)いうの(🎛)は、小学校の先生(shēng )にくらべて、何(🤨)か専門(mén )ら(🏁)しいこと(😔)を(🙏)ほんの少しばかりよけいに知っているだけで、およそ(🤾)人(rén )間ら(🍢)しいとこ(👦)ろ(🏏)を少(💋)しも持(🌽)(chí(⛳) )合(🈲)わせない(🎲)人達ばかりだった(👌)。貧(🐆)しい知識を(😦)教室(shì )で精(✈)一(🤚)(yī )ぱいに(⛔)しぼり出(chū )すこと、点(🏋)数や処(🐭)罰(fá )で生(shēng )徒(tú )をお(🏳)ど(🚌)かすこと、この二つの(😫)外(♐)に(🚥)は、用(👥)は(📜)ないとい(🔗)った顔をしている人(ré(🔋)n )間、それを次(cì )郎(🦉)は中(🥝)学校の先生において発(fā )見したのである。
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