クリユニ 留学あらすじ
「し(🍅)か(📯)し(⭐)、私はうれしい(🖐)んだよ。私のために血書(shū )まで書い(🕸)てくれる教え子がい(🚽)るのかと思うと。」(🕯)
四 いろいろの眼
(🎁)朝(cháo )倉先生(🥂)(shēng )の声(shēng )は低(⛎)か(🚥)ったが、め(✖)ずらしく憤り(📃)にみちた声だ(🗜)っ(💎)た。次郎(lá(🧥)ng )は(💟)、さっき自分(fèn )が街(jiē )角(jiǎo )に立って(🍘)考えて(🎸)い(🍎)る時、変に(🐪)じろじろ(🛣)自(🚄)(zì(📱) )分の顔を見て、二度ほどそばを通(🚕)(tō(🔶)ng )りぬ(🔙)けた四十近くの男(nán )のことを思(sī )い起した。
「おま(✴)えも一度先(🌐)生をおたず(🃏)ね(⬆)す(🤕)るとい(🌙)いね。先生の方でも待っておいで(📰)の(🌥)ようだよ。」
彼は、自(📛)(zì )信(xì(📣)n )を(🦈)失った人のように(🃏)、力なく(🛒)首(⏫)(shǒu )をたれた。徹太郎(láng )叔父に対しても(🔂)、道江に対(duì(🐦) )しても(🍐)、恥(🗝)ずかし(😠)さで胸がいっぱい(♒)である。
次郎(🌛)は(🌍)あい(🥛)ま(〰)い(🔡)な返事(📊)をし(✝)た(🍹)。そし(😄)て父(🚣)がカンカン帽(💹)(mào )を(💼)か(🕶)ぶりな(🎾)おしながら鶏舎の方に行(👷)くのを見(🕙)おくっ(🏝)て(📬)いた(🍚)が、急に自分も立ち上っておも屋の方に行き、二(èr )階にか(🛣)けあがる(🤓)と(🍼)ぐ(🥙)っ(📎)たりと畳の上に寝ころんで(➡)、(🌋)大(🔲)きなた(📩)め息をついた(🔐)。
こん(🏌)なふうで、(🤨)校(xiào )内はその日じ(🎦)ゅ(☔)う決し(🏳)て(😅)静(jìng )かであった(🥡)とはいえ(🛫)なかった。下(xià )級の教室(shì(🙅) )までが何とは(🐲)なしに落ち(🈸)つ(🧛)きを失ってい(🈯)た(🐪)。ふだんなら何(㊙)でもな(😶)いこ(🦕)と(🚣)に(🅱)ま(🚃)で先(✌)(xiān )生(shēng )たち(📋)の神経(jīng )がと(🐍)がり、先生(🐠)たちの神(shén )経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に(🛫)触(🚳)さわ(🔬)ってみ(😗)るのを楽しむといったふうであった(♉)。大(🌞)垣(yuán )前校長は(🤪)、いつも先生(🛰)たち(⛔)に(🌷)向かって、「生徒というものは、自分たち(🤢)のた(🚐)めに先(xiān )生が命(📣)(mì(🧑)ng )をすてるまでは(🦕)、その(🤼)先生(shēng )を偉(🖊)い先生だ(📕)とは思(🤯)わ(🎉)な(🎳)い(🦁)ものだ。そ(💷)れを覚悟(😵)の上で(🧥)なくては、真の教育は(🚤)出(🛹)来(⤵)ない(🈚)。」と言っ(🤧)てい(⛳)たが、その意(🤖)味をほ(➖)んとうに理解した先生は、(⏩)朝倉先生をのぞ(⛵)いては、お(🕔)そらく一人もい(🌎)なかっ(😅)た(🏙)ろうし、今では(😉)、どの先生にも、そ(⚽)んな言(yán )葉は単(dān )に言葉(📶)(yè )として(🌯)でも思い(♈)出されていそうに(😜)なかった。こうして先(🐿)生(shē(🔀)ng )たちは自分(🗣)を下手(⏬)に護ろうとして(🐴)、一(⏫)歩一(yī(🔪) )歩と自(zì )分(🔳)を生(🏿)(shēng )徒(tú(🚌) )たち(⛵)の侮(🌟)辱と嘲(🎇)(cháo )笑の中に追いこんで(🗄)いたの(💳)である(🉑)。
「しかし、昨日(📿)から(🥖)のあいつの態度が証明(🎱)している(🏇)よ。なるだけいい子(zǐ )になろうとしているにち(🛎)がいないんだ(🌄)。」(➖)
次郎はごまかさなかった。ごま(💴)かすどころか、そう答え(🎣)るこ(🛶)と(🎰)によって、皮肉な(🌫)喜びをさ(🍶)え味わっ(🎵)ていたのである(🎽)。
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