(✒)次郎は、(🈴)強(qiáng )いていつも(🐙)の通(🈲)りの気安(ān )さをよ(🈹)そおって、靴(📲)(xuē )のひもを(🙁)といた。
徹(⬅)太(tài )郎(láng )はき(🕍)き終って、
と、敏(🐭)(mǐn )子(zǐ )が微(🌓)笑しながら、
(👮)朝倉(💁)先生(shēng )の声(📇)は(🥀)低(dī(🧖) )かっ(⬅)たが(🚁)、(🍣)めずらしく憤りに(🚈)みちた声だった。次(⛅)郎は(🤔)、さっ(➕)き自(👇)分が街(🔩)角に立(🕷)って考(📏)えて(🥋)いる時、変にじろじろ(😸)自(zì(📭) )分の(📖)顔(🧚)を(🔒)見(⏱)て、二度ほどそば(🤗)を(🛴)通り(🕴)ぬ(🧢)けた四(🧗)(sì )十(shí(⛴) )近(🥖)くの男のこ(🎯)とを思(sī )い(🎸)起した(✝)。
「どうして(⛎)って、負(fù )けるこ(🔒)とわかっ(🛌)ているじゃありませんか(📏)。男(🎙)と女ですも(🐍)の。」
(♌)次郎はすこし顔をあから(🏨)めた。が、すぐ(💛)思いついたよう(😉)に、(🌈)
「そんなば(🚤)かなことがあるもんか(🏏)。何(hé )か(🚐)ほかにわけがあるんだよ、き(🐙)っと。」
彼は、しか(⚪)し、それ(🔟)からも、校内を方々(📙)歩(bù )きま(🍖)わって、上級(🍰)の生徒たち(❤)が幾人かかたまって話(huà(🐎) )し(💬)て(📓)いるのを見つけ(😧)ては、その(🥏)仲間(🥞)に入(rù(🛤) )り、それとなくストライキを煽動す(❓)るようなことを(🕡)言っ(⛩)たり、(🗳)次郎(🏊)をけなした(🐃)りするこ(🐫)とを忘れ(👒)なかった。
「しかし、スト(🚊)ライキにな(🤪)ってし(🖌)まったら、(🏞)君の考えとはまるで反(🐗)対の目的で(🥛)書かれ(♊)た(🍆)こ(💢)と(🤐)になりそうだ(🕘)ね。」(🚌)
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