光一(yī )は四人を(🔢)見ま(🛫)わした(📖)、一(😭)同(tó(🎒)ng )はだまっ(😃)た(😘)。
「ぼくはだめ(🕚)だ」と千三(sā(🏎)n )がいった。
見よ! 黙々塾(🏌)(shú )の(🦌)一隊! それはマークの着いた帽子もなく揃(jiān )いのユニフォームもない(🎳)、かれら(🤬)は一様(⛰)(yà(🛁)ng )に(🛐)てぬぐいで鉢(bō )巻きをしていた、かれらのきたシャツにはメ(🚊)リヤスもあればね(💖)ずみ色(🦄)(sè )に古び(🐊)た(✳)フ(😍)ランネル(🌡)もあり、腕(🖲)のないじゅば(🦊)んもあった(🌗)、かれら(📔)は大抵たい(🚆)ていさる(♍)またの上にへこ帯をきりきりと巻き、(🛩)結び玉を後ろへたれていた、(💿)か(😾)れ(🥣)らのはいてるのは車夫(fū )の(🗞)ゴム(📻)足袋たびも(🗾)あ(⚡)れば兵隊(👠)(duì )の古靴もある。九人は(🌽)こ(🦕)とごとくちが(💩)った服装、(😫)その先頭(tóu )に(🌲)コーチャ(🦆)ーの安(🖖)場は(📂)七(qī )輪(🔕)し(🎓)ちりんの(🎄)よう(🚚)な黒い顔を(🎒)し(🚣)てこ(😖)け色に(🍚)なった(👄)一高の制服(fú(🤾) )制帽で堂々(🐷)と歩いて(🛷)くる。
「フレー、(💏)フレー、浦中(zhōng )!」
「(🥨)それは(👗)ぼ(🧚)くもよくないと(🎠)思(sī )う、し(🦌)かしそんなこと(🖲)は忠告(gào )ですむ(🏔)ことだ、一(yī )度忠(🍂)(zhōng )告(gào )して(🔀)きかなかった(🍙)らそのと(🤪)き(🆑)に(😹)第(dì )二の方法を(🙊)考えようじ(🗜)ゃないか、ぼ(🛃)くは生蕃せ(🔨)い(🚶)ばんのことでこりた(🐏)、生蕃は(🔤)決し(🧗)て悪(💥)いやつじ(🤞)ゃなか(🤓)った、だが(🐃)あ(🍢)のと(🏢)き諸(🐓)君がぼく(🧤)に同情して(🛸)生蕃を(💶)根(🎖)底からに(⌛)くんだ、そのために(⛳)彼はふたたび(🦗)学(xué )校へくること(⛲)が(🍩)で(🕔)きなく(👇)なっ(❔)た、ぼくは(🐁)いつもそれを思(sī(🎾) )うと、(🥇)われ(🌔)われは感情に激(jī )げきし(🍕)たためにひ(⛺)と(✅)りの有(yǒ(🎙)u )為(wéi )ゆう(💺)い(💉)の青年を社会から葬(zàng )ほ(👏)うむることに(🎉)なったこ(🚀)とが実に残(👖)(cán )念でたまら(🚒)ん、人(📤)を罰(❌)するには慎重し(🐹)ん(😫)ちょうに考えなければならん(🦏)、(🚒)そうじ(😣)ゃない(⛑)か」
久(jiǔ )保井(🏖)先(xiān )生が去って(🈸)からつぎに(👰)きたるべき(🌿)校長(zhǎng )に対して生徒も町の人も(🕸)一(yī(🛠) )種の反(🏃)感(gǎn )を(🙆)もっていた、(🦒)だが日を経(jīng )ふるにしたがっ(🐢)て新校長の(🏓)実(⛓)践躬行じっせんきゅうこう的な人格は全(😖)校を圧(yā )し、(🤢)町(🥙)(dīng )を圧しいま(🏴)ではだれ(⛱)ひとり尊敬せぬものはない(🎯)。
「(👋)あ(🌞)まり(🦆)押(yā(🐳) )すと先生(📮)、小(xiǎo )便(biàn )がもり(🉐)ます(🔼)」と二塁手のすず(🦍)めがいった。そ(🙀)こで先生もわらっ(♉)た。
これで柳の気がしっか(🍠)りと(📺)お(🏁)ちつくのである、(🤧)柳(🥈)は小(🐳)原の老巧に感謝するのはいつ(💬)もこう(🐾)いう点にある。
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