朝倉(cāng )先生は、(🐁)しかし、どんな悪い状(🌉)(zhuà(💳)ng )態(tài )が(🍳)あら(📔)われて来(lá(🌌)i )ても、す(💃)ぐその場(🌵)(chǎ(♊)ng )でそれを(♋)非難することが(🛡)なかった。すべてをいちおう成り行(háng )きに(♋)まかせ、行くところま(👚)で行かせておいて、あ(⬆)とで、――た(🎻)とえば食後の雑(zá )談(tá(🏎)n )や、(👘)夜(➰)の集まりな(☕)どの際に、(🎧)――それを話題に(🎊)して、み(💍)んなといっし(⌛)ょに、そ(🎣)の原因(yī(🎑)n )結果(😋)をこ(📒)まかに(🌽)究明(mí(⏲)ng )し、その究明を(🌉)とおして、(🚵)共(🚙)同生活の基準になるような原(yuán )則(🛌)的なも(📊)のを探(🚦)求する、と(🅰)いったふうだったのである。
「ぼく…(🔑)…もっと……考えて(🎰)みます。」
かれは、(😲)そのつめたい空気(qì )の針を(💮)なぎ払(🍃)(fǎn )はらう(💼)ように、ば(👜)たばたと部(bù )屋中にはたきをかけは(🚼)じめ(🎄)た。
次郎は、す(🆕)ぐ、事務室(🐌)(shì )の前から玄関にかけて(🐱)の(🧔)掃(sǎo )除(chú )を手(🏝)伝っ(🚩)た(🤐)。朝(cháo )倉先生も、(🏌)そのうち(🌧)に塾長室か(💝)ら廊下に出て(👭)、みんなの様(yàng )子(zǐ )を見(jiàn )ていたが(🐚)、そ(🕸)れもほんのし(🏨)ばらくで、す(📢)ぐまた(⛓)塾長室(shì )にもどり、椅子(zǐ )に腰(yāo )こしを(🏂)おろすと、そのまま何(💟)か(🍝)深く考(kǎo )えこんでいた。
「むろん(👧)、ぼくは(🤼)大(🌻)河(🥧)君(🔞)にあやま(🕘)るつ(😙)もりでいま(🚳)す。しかし、大(dà )河(☝)(hé )君とし(👸)ては、ぼくが(👍)あや(👿)まっただ(😠)け(🚏)では、(🅿)気がすま(😔)ないでし(🦇)ょう。」(💶)
飯(fàn )島は、そ(🍔)れまで、(🔻)やは(🌇)り入(🈯)り口の階段(duàn )に立っ(📢)て(🔯)、(💭)何かと指(zhǐ )図さし(🖌)ずがましい口を(😶)きいていた。し(🔌)か(🥀)し、次郎(láng )が雑巾(jī(🍇)n )をもって大便(🗒)(biàn )所(🐁)の中に(⛑)は(🚅)いったのを見る(📐)と、さすがに気が(💤)ひけた(⛲)らしく、(🥈)指(zhǐ(🛬) )図する言葉のはしばしがにぶりがちにな(➰)り、(🗾)何(🐾)かしら気(qì(☕) )弱さを示していた。
「べつにこれと申す心得(🔥)もござ(😱)い(🌞)ま(🤺)せん(🥎)。ただ定(🏕)め(🏦)に従(cóng )いましてつ(⏰)きましただけ(🕴)で…(😗)…」
その(🍎)あと(🕍)、(🖍)就寝前の(🕍)行事として、最初の(📱)静(jìng )坐(zuò(💻) )せ(🆖)いざがは(📔)じまった。塾(📎)生(shēng )た(👷)ちは、(💶)各室(shì )ごと(🏍)に、きちんと(➿)縦た(👉)て(🦊)に(🐊)ならび、朝倉先生(shēng )の(⚫)指導(🚣)にし(🐦)たがっ(🏛)て(📑)その姿勢をとった。
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