「す(💪)ぐうし(🖱)ろ(🅰)から(⛓)さ。二丁(dīng )ぐらいはなれていた(🏌)かな。」
道江は答えないで敏子(🛁)の顔(yá )を見た。敏子は、(⚫)
「どうしてっ(🍀)て、負(fù )けるこ(😺)とわか(🕺)ってい(🤗)るじ(👪)ゃありま(🎙)せんか(🤚)。男(nán )と女ですもの。」
(🛃)と(🔼)、何度もうなず(🐮)いた。そ(🛤)して、(🐿)
「僕(➰)はストライ(📹)キをやらないた(🍀)め(🏆)にあれを書いたんです。みんなも(🍁)そ(😔)の条件であれを出すことにきめたんです。」
彼は立(lì )ちどまったまま、(🤜)しばらく(🧡)じっと馬(mǎ )田のうしろ(♏)姿を見(🏕)つめて(😤)いた。す(📶)ると馬田(🏗)(tián )は、わ(🥞)しづかみにしていた帽(mào )子を(🏷)ふり(🔩)あげて、(🏡)つづけざま(🌮)に二三度(🐑)、つ(📣)よ(🦔)く自分の股をなぐり(🖐)つけた。そ(⛳)れ(🌙)は(👙)、彼(🍚)が(⛷)何(hé )かやりそこないをしたり(🚃)、しゃく(🔐)に(👳)さわった(💤)りす(😲)る時(shí(🛍) )に(🚄)、よく(🗜)やるく(🔟)せ(♒)な(😖)ので(🕸)ある。
(🐔)と、敏(mǐn )子が微(🕔)笑しながら、
こんなふうで(🌪)、校内はそ(🐒)の日(rì(😜) )じゅう決(jué )し(🌉)て静かで(🆚)あったとは(👿)いえなか(🎎)った。下級の教(🛌)(jiāo )室(👻)まで(🗻)が何(hé )とはなしに落ち(⛎)つ(🌓)きを失(shī )っていた(🎟)。ふだんなら何で(➗)もないことにまで先(xiān )生(shēng )たち(🏹)の神(🥓)経がと(🎲)がり(⛵)、(🎬)先(🤔)生(shē(🛠)ng )た(🧒)ちの(🐡)神経がとがればとがるほど、生徒たちはその(😣)神経に(🎪)触(🍸)さわってみる(💆)のを楽(lè )しむといったふうであった。大(🆎)垣(yuán )前校長(zhǎng )は、い(💛)つ(⭕)も先(🦅)生た(🚯)ちに向か(🗞)って、「(⛱)生徒というものは、自分たちのた(🛁)めに先生が命を(🌡)すて(🥘)る(🎳)ま(😣)では、その先生を(🥜)偉(wěi )い先生だとは思(sī )わ(🐠)ないも(🐀)のだ。それを覚悟(wù )の上でなくては、真(🛳)の(🎪)教育(yù )は出(chū )来(lái )ない。」(🍒)と言(yá(🚴)n )っ(🎁)ていた(🈯)が、そ(⬛)の意味をほんと(🚙)うに理解(jiě(🛩) )した先生(shēng )は、朝(👏)倉先(🏊)生を(🐛)のぞ(🕶)い(🐫)ては、お(👫)そらく(🤶)一人(💢)(rén )もいなかったろ(🍗)う(🍵)し、今(⛵)(jī(🙎)n )では、どの(🏝)先(🔈)(xiān )生にも、そんな言葉は単(😞)に言葉としてでも(🤙)思(sī(🎠) )い出されていそうになかっ(💕)た(🏈)。こうして先(xiān )生たちは(💒)自(💳)(zì )分を下手に護ろうとし(🦀)て(🈺)、一歩(🛳)一歩(bù(🕥) )と自分を生(🎌)徒たちの(🕎)侮辱と嘲笑の中に追いこ(🤶)んでいたの(⛔)である。
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