フェラ 動画《なみ の えろ》2行目ライン
なみ の えろあらすじ
朝倉先(xiān )生の家の(🍟)玄関はひっそりしていた(🔑)。案内(🕶)を乞うと(⏭)、裏口(🔳)から奥(à(💿)o )さ(🌖)んがたすきがけの(🚈)まま(➰)出て来て、
(🌹)と、(🃏)徹太(⛔)(tài )郎(📎)はちょっと考えて(🍠)から、
「僕(🏾)には、本(👗)(bě(🕍)n )田(tián )がそ(👻)んな卑(🛩)劣な(☕)男(📘)だ(🛃)とは思えないがね。」(🐚)
「(🍾)僕(pú )はそんな意味で(🤛)考(kǎo )えが足りなかった(🐍)とは思ってい(🎼)ない(🧦)ん(🈵)です。役所は正しい(🔢)ことを(😏)通すのがあたりまえで(🎼)しょう。」
馬田(👮)は、(💎)左(🌷)(zuǒ )肩をまえ(🏏)につき出(🐼)し、(🐩)両(liǎng )肱をいからせながら、次郎の(💑)方によって(🌼)来た。帽子はやはり右手に(🌂)わし(🍴)づかみにしたままで(🏦)ある。
と、敏子は、ちょ(🌂)っと(📶)間をお(😿)い(🗞)て(🏅)、
そ(🌲)う(💁)考(❎)えると、「かわいそうに」という先生(shēng )の言(⛑)葉の意味は、(🏝)こ(📬)れま(🏉)で考(kǎo )えたのとはまるで(🍼)ち(🤔)がったものにな(👒)って来た。先生(🦅)(shē(🦉)ng )は、(🗯)そ(🗼)の言(💠)(yán )葉に何もとく(🎯)べつな(🥎)意味を(🚶)もた(🅱)せよう(😻)とさ(❤)れたのではない。ただ先生のはっ(🕝)きりしたご(⚪)決(🙁)(jué(🥣) )意と自分(🍓)に対(⏰)する愛情(🐺)とが結(jié )びついて、何の作為さくい(🌔)もな(🔗)くそんな言(yá(🍬)n )葉と(📑)なってあ(🛄)ら(📚)われ(🦕)たまで(💧)だ。それにし(🐡)ても、先生の(🦏)そのご決(jué )意について、自分がこれまで(🎠)一度(🕕)も(😖)考えて(🍥)みようとさ(👺)えし(🍖)なか(🕍)ったという(⭐)ことは、何という愚(🌍)かさだったろう。先生(shēng )が自(zì )分(fèn )をどう考え(👳)ていられようと、その意味で(📪)、自分(📺)は(🌯)たし(🎒)か(⛓)に己(😮)(jǐ )を知らない飛びあがり(🤜)者だったにちがいないのだ！ 次郎の自己(jǐ )反(fǎn )省(shěng )は(🐴)、昨日(rì )以(🌟)来(🧚)、こん(🆙)なふうに次第(👈)に深まって行く(📅)ばかりだ(👺)った。「か(🥉)わいそうに(🥙)」という言(yán )葉を、先生のご(🌝)く自(🏬)然な愛情の(🤘)言葉だ(👬)と(🍸)思えば思うほど、それ(📙)が深(shēn )ま(🍌)って行(háng )くの(🥋)だった(🚃)。しかし、そうした(🏾)自己反省の苦(kǔ(⛔) )しみは(🆔)、彼にとってはそうめずらしいこと(🤥)では(👬)なかった(🔒)。彼は中学(xué )入(rù )学以来、とり(😿)わ(🦑)け白鳥(💨)会入会後は、絶えず(🏣)自己(jǐ(🤗) )反省の苦しみを(😏)味わって来(lái )た(🐂)、といっ(🤡)て(💸)も言いす(🎚)ぎでは(🎧)なか(✳)った(🕚)のであ(🚦)る(🌃)。だ(😦)か(🔡)ら、(🐇)もしそれ(🙅)に朝(🤥)倉(🐉)先生の問題が直接結び(⛽)つ(😐)いていなかったとすれ(📧)ば、彼は、きょう学校で、同級生(✅)た(🔝)ちにあやしま(🌏)れるほ(🛴)ど暗い顔は(🎾)してい(🐱)なかった(🏗)かも知(👋)(zhī )れない。彼(🌀)を絶望に近(jìn )い(💐)ほど(🚣)の気持に(🚉)さそいこ(🥗)んで行ったのは(🥜)、(🔱)何といっても、朝倉先(xiān )生の辞任が決定(🧦)的であ(🎊)る(🐣)と(👮)いうことに(😀)気が(🥎)ついたことであった。彼(bǐ )はそれを思(sī )うと、もう何も考える(🔍)力が(🦐)なかった(➗)。幼いころ、乳(🀄)母のお浜にわ(❇)かれた(🛋)あとのあのうつ(📮)ろ(🏞)な(😲)気持、母(🔄)(mǔ )に死別れ(🔰)たあと(🌌)の(🛶)あの萎し(🚿)な(🏄)えるような(🐸)気(qì )持、(💢)それ(👀)がそのまま現(🐈)実(💛)となって(🛀)身にせまって来るような(🕶)感じがして、(🖼)き(⏯)ょう(🔝)は(👀)朝か(🔁)ら誰とも口を(📏)きく(😷)気になれなかったのである(🌧)。
校長(🚴)室におけ(🍿)る会見の様子は、(💶)あとで四(🎨)人(rén )が――(🍗)と言って(❓)も平尾は(💗)あま(🏫)りしゃべらなかったが――みんな(⏲)に話(huà )したところによると(🍘)、かなり悲哀(💟)感をそそる(🕜)ものだったらしい(🍸)。元来花(💩)(huā )山(♑)校長の鼻は(🎷)、馬(🎵)田が次(☕)(cì )郎(🌗)のう(👞)ちで言(yán )った(👸)よ(🛫)うに、実(shí )際いかに(🚍)もちょ(🌝)っ(✏)ぴりしている。恰好だけは、美(💔)人(😜)の鼻といってもい(📬)いほどととの(🐭)っているのだ(🔜)が(🈵)、顔(yá )の面(mià(📇)n )積に比(bǐ )較(😲)して、(🐓)それが(⏲)あまりにも小さすぎる(👀)のである。血色(⏲)のわるい、それ(😟)でいていやにつる(🥥)つ(❌)る光ってい(🏃)るだだっ広い顔のまんな(📹)かに、(🧥)つつましすぎるほど(⚫)つつ(⛄)ま(🌈)しく、そ(🎍)してそ(⛰)れ故に安(ā(🎐)n )定しすぎるほど安(ān )定してくっついているそ(📤)の鼻を、校長就任(😑)のその(👋)日以来、生徒(tú )たち(🤩)は「ピラミッド(🍟)遠望」(🏾)と(🍪)呼んで鑑賞(📤)しているのであるが(⏲)、それは決して的(🍩)はずれの(🖊)形容だとはいえない。生徒間に、それほど(🈲)安定した印象をあたえ(⛵)ているそ(⏸)の鼻(😃)が(🗾)、血書(shū )を差出(chū )し(🆙)た瞬間、ぴくりと動き、(🥁)しかも多少額(📬)の(🍲)方に(🐥)ずれたよ(🐥)うに感じ(👖)られた(🛫)という(🈚)のだ(🚀)か(🏄)ら、およそ、その場(🌒)の光景が察し(🚁)られるであろう。
「君らはす(🕵)こし本田を買い(👋)かぶっていやし(🈁)な(📲)いかね。」
校長(zhǎng )室が(⏭)ひ(🎸)っそりしているの(🌎)にひきかえて、教(🔝)員室は(😮)何と(📟)な(🐷)く(🏄)落ちつきがなかった。三人(🤮)、五(🍵)(wǔ )人とかた(💷)ま(🤪)って立(🐌)ち話をしている(⛔)様子が、あけ放(🏪)した(👛)窓(chuāng )から、いつ(💫)も生徒たちの眼(yǎn )にうつった(🈶)。また四(sì )年(niá(👜)n )や五(🐶)年(💈)の(💣)教室(🐁)に出(chū )て来る先(xiān )生たち(🎴)の態度に(⛎)も、(🎌)ふだん(🌸)とかな(🕜)りち(😽)がったとこ(🔳)ろが(♋)あった。いつも駄じゃれをと(🔞)ばすのを得意にしてい(🐀)る先(😂)生(shēng )がいやにまじめだっ(🤩)たり、これまで(⚫)教(🕑)科書以外の話(🏭)なんか(🔟)一度(dù )もしたことのな(🎌)い(🤐)先(xiā(🍹)n )生が、とってつけたよ(🏐)うに(🚏)、修身(shēn )め(🔩)いた(💾)話(huà(🗑) )を(⏩)し(🚏)出(💅)(chū(🥞) )したり、また(📆)中(zhō(📜)ng )には、変(🦕)にに(🤲)やにや(🌉)しな(🆗)がら、(👋)「こないだ(🐳)大垣(yuán )前校長からお(🥧)手(🐆)(shǒu )紙(🤨)をいた(🥖)だいてね。」(🙊)と、その手紙の(📥)中に書(🕕)いて(🌩)あ(🥗)ったという一二の(😃)文句(jù )を引き出(✝)(chū )して、(📗)前校長をほめ(📲)、自(🎡)分と(🍯)前校(xiào )長の間には何(hé(💚) )か(🍙)特別の関係でも(🏅)あったかのよ(🤵)うにほのめかしたり(🥁)する先(💽)生もあ(🔽)っ(🤗)た。すべてこうい(⛎)うこ(🕟)と(🐳)が何を説明(🏣)してい(🐹)るかは、生徒たちにむ(💻)ろ(🔟)んわか(🦈)りすぎ(🌞)るほどわ(🌪)かっ(🤹)ていた(🍕)。だから休み(🗒)時(shí )間になると、彼(🤓)らはそ(🤑)れを(🐨)材(cái )料にして先(🤨)生(shēng )たち(🤩)の品(pǐn )定(dìng )めをするのに忙しかった(🕕)。こんな(🏝)場(chǎng )合、い(💱)つ(🎸)も奇抜な(😦)思いつき(🐿)をやるので人気(qì(🎲) )の(🕧)ある(👵)五年の森川(🚴)という生(shē(🐝)ng )徒(🥘)は、(🤤)四年と五(wǔ(🦃) )年の各(gè(🔻) )教室を(🍀)まわってその品(⚡)(pǐ(🕷)n )定めを(♿)きいてあるいていたが、昼休みの時(💫)間(🕦)には、(🏚)も(💪)う(🍮)校(❌)(xiào )友会事(shì(🕍) )務室(💁)の黒板に「教(jiāo )員適性審(🤝)査採点(👀)表」とい(🏣)うのを書(shū )きあげていた。校友(🚓)会事務室は、生徒(tú(🚒) )控(kòng )所の横(héng )の小さな室で、間は(🎯)ガラス戸で仕切っ(🐣)てあったので、控所(suǒ )か(📕)らはま(🧖)る見えだっ(🖍)た。校友(yǒu )会の委(wěi )員たち五(wǔ )六名が(🔡)中で(🚧)わいわいさわいでいる(🌆)声を(📰)ききつけて(🏹)、ふだんは(🐏)遠慮(lǜ )しがちな一(yī )二年の生(shē(🦃)ng )徒た(🚳)ちまでが押しよ(🐗)せ(⛽)て(🈚)来たが、その採点表の(🍫)左の端に(🙆)は、馬賊(zéi )、チャ(😭)ップ(🚎)リン、(🤴)かまき(🔶)り、あざらし、おでん、(🍿)花(huā(🌓) )王石けん(🏠)、長(❕)茄(qié )子、瓦煎餅(bǐ(🚜)ng )、といったような先生たちのあだ名(míng )が縦にならんでおり(📔)、それに括弧かっこ(📚)して受持学科名が書(shū )いてあっ(🏞)た。そして、そ(🌲)の右(yòu )に点数(shù )欄と備考(🈲)欄とがあったが、(🌕)点数欄には五点というのが一つあるきりで、あ(🐌)とはみな四点以(😕)下(🚗)(xià(🍬) )だった。零点はさす(🙀)がに一(yī )つも(👊)なかった。備考(😂)欄(🍼)には、「品(🧀)性(🥗)下劣、(🦗)御殿女(nǚ )中の(🏗)如し」とか、「駈落かけおち三回心中(zhōng )未遂一(🚟)回」と(🔄)か、(📬)「野(🏤)(yě )心満々、惜しむらくは低(😂)能」(🈚)とか(✍)、(🤫)「彼(🈯)(bǐ(➕) )いつの(🌦)日(rì )にか(🌩)悔(🍩)い改め(🌧)ん」とか、「愚鈍なるが如くにし(⏭)て、最(zuì(😱) )も警戒を要す」とか(💥)、そうい(🍍)ったさまざまの文句(☝)(jù )が、いっぱ(🤧)い書きつめて(🍅)あった。五点の評点(diǎn )をもらったのは(🎹)「あざら(🌆)し」先生(🐇)だったが、その備考欄(🉑)に(🏠)は「性粗野にして稚気(qì )あり、(🍍)陰(yī(🍱)n )険と(🐽)は認めがたし、合否の判定は後日(rì )会議(🥞)の結(jié )果(guǒ )にまつ」とあった(👺)。
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