「出して(👾)わるいこ(💪)とは(🍜)ない(📹)。しかし、出さ(📰)ないほうがい(🐉)い(🍵)んだ。少なくとも、今朝の話に(🛤)は、出さな(🦈)い(🍎)ほうが(🌼)よかったんだ。」
次郎は(🥗)、先生の言葉がま(🌨)す(🔏)ます激しくなってい(🌛)くのにおどろいた。先(🌇)生(shēng )は(🉐)、あ(🏎)るいは、(🚤)昨日の(👯)入塾(shú )式における平(🕡)木中佐の影(😴)響え(🚠)い(🏹)きょうから、できるだ(😬)け早く塾生たちを救い出そうとし(🐆)てい(🙊)ら(👘)れるのかも(✡)し(🧘)れない。し(🔜)か(🆘)し、(🤚)それにしても入(🕺)塾したば(🕓)か(⛑)り(👰)の青年たちに話(📩)す言(🔪)葉としては、あまりにも激しすぎる。こ(➗)れではかえって逆効果(guǒ )を生むのではあるま(♍)いか。
次(cì )郎は、(👱)すぐ(🗼)、事(shì )務(🎾)室の前(qián )から玄関(wān )にかけての掃除を(💗)手伝った(🐬)。朝倉先生も、そのうちに(🧔)塾長(💖)室から廊(láng )下に出て(🐅)、みんなの様子を見(🍱)ていたが、(👣)それも(♑)ほんのしばらくで、すぐまた塾(shú(⏳) )長室に(🍔)もど(🏘)り、(🚴)椅(yǐ )子に腰こしをおろす(⚫)と、そのまま(💡)何(🔏)か(🔟)深(shēn )く(⚾)考えこ(🆑)んでいた。
「(👒)やは(♓)り強(😋)制が必要だというのかね。それ(💾)じゃ(🧦)あ話はま(🚼)た逆もどりだ。」
そ(🕖)して、次郎のほうをち(🍀)ょっとぬ(📘)す(🍑)むように見な(🚿)がら(🚙)、
(🤞)まっさ(🥁)き(💨)にかれの目に(🕒)ついたのは(👸)、田(🐍)川だっ(🏛)た。田(tián )川はいや(😖)に胸を張り、軍隊(⤴)流の不動(dòng )の姿勢(🤾)でしゃちこばっていた。そ(🎬)し(🐤)て、次(cì(📧) )郎が肩(jiān )かたから(📃)力(📯)をぬかせ(🔸)ようと、(🥓)どんなに骨をおっ(🔥)ても、なか(🥣)なかそうは(🗾)ならなかった。これに反して、飯(🌿)島は最初から、(🕛)ごく(🧜)器用(yò(🦋)ng )に正しい姿(🐭)勢をとっていた。もしかれ(🏕)が(🐝)、おりおりう(🏢)す(🐔)目をあけて(🔪)朝(🍖)倉(cāng )先生の顔(yá )をのぞくよ(🚑)う(🕥)なこ(🚀)と(⬇)さえし(🚐)な(⏲)か(🧣)っ(🏧)た(📂)ら、かれ(😤)の静坐は、塾生の中(zhōng )で(🕖)も、最もすぐれた部類(lèi )に属していた(😊)の(🚱)か(🍕)もしれな(🕳)かった(🏃)ので(🕕)ある。
「ええ、べつに出る(💲)用も(🥂)なか(😽)ったの(💚)で……」
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