「出(🏩)して(🚧)わるいこと(⤴)はない。しかし、出さないほ(🏦)うがいいんだ。少なく(☕)とも、今(🥙)朝の(🌒)話には、(👴)出さないほ(📯)うがよかったん(🏬)だ。」
次郎は、先生の言(yán )葉が(🚰)ますます激(🐍)しくな(🍨)っ(🤔)ていくの(🧜)におどろ(💭)い(🍐)た(📋)。先生は、あるい(🛫)は、昨日の入塾式における平(🏖)木(🤦)中(🈶)佐の(🎎)影(🚁)響(xiǎng )えいきょうから、できる(🎙)だけ(🗒)早(👠)く塾(🏺)生たちを救い出(🎹)そ(🍬)うとし(💄)ていられるのかも(🍭)しれ(🚈)ない。しかし、それにして(🕞)も(🌟)入(🧦)塾したばか(🗣)りの青(🎠)(qīng )年たちに話す言(yán )葉(🔛)とし(🤜)ては、あまりにも(🏆)激(jī )しす(😪)ぎる(❎)。これではかえっ(🖥)て逆(nì )効(😀)果を生むのではあるまいか。
次郎は(👳)、す(📍)ぐ、事(✍)務室の前から玄(xuán )関(wā(🚸)n )にかけての掃除を(🔷)手(shǒu )伝(yún )った。朝倉先(xiān )生も、そのうち(🕧)に塾(shú(💹) )長(zhǎ(👻)ng )室(🗽)から廊(láng )下に出(🙊)て、みんなの様子を見(🌑)ていたが、それも(👯)ほんの(🍒)しばら(😟)くで(📅)、(🕙)す(🏸)ぐまた塾長室(shì )にもどり、椅子に腰(🌾)こしをおろ(🤚)す(🔩)と、そ(🎄)の(🕣)まま何(🍰)か深く考えこんで(🎺)い(➖)た(👝)。
「やはり強制が必要だというのか(📅)ね(🛩)。それじゃあ(🌂)話(🅰)(huà )は(👑)また逆もどりだ。」
そし(🏇)て、次郎(💤)のほ(🚝)うをち(🥊)ょっと(🙅)ぬすむ(❌)よう(🛩)に見ながら(🌕)、
まっさきにかれの(🔛)目につ(🖤)いたのは、田(🧠)川だった。田(tián )川(🏯)はいやに胸を張り、(💘)軍(🚱)隊流の不動(dòng )の姿勢(👹)で(🌂)しゃちこばっ(🐢)て(💺)いた。そして、次郎が肩(🏨)かたから(🎅)力(lì )をぬ(🐁)かせよう(🎡)と(🛴)、(😏)どんなに骨をおっても、なかなかそうはなら(🚾)なかった。これに反(fǎn )して(🍩)、(🌲)飯島は最初から、ごく器(👨)(qì )用(yòng )に正(🗑)しい姿勢をとっていた。もしかれが(⏮)、(🤟)お(🚁)りおりうす(🛷)目をあけ(🎖)て朝倉先生(🤶)の顔(yá )をのぞくよ(♿)うなこ(⭐)と(🐮)さ(🕴)え(🤞)し(🤤)なかったら、かれ(🚌)の静(jìng )坐は、塾(💐)生の中でも、最もすぐれた部類に属(shǔ(⏫) )していた(🎐)のかも(🥂)しれ(🌤)なかったので(🏜)ある。
「え(🐂)え、べつ(📙)に出る用もなかったので…(💍)…」
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