「そ(🐥)れで、道江さん、どうするつもりなんだい。これか(⛹)ら。」
四人の報告は(🚼)、みんなをふき出させ(😎)たり、(💮)憤慨させたり、不安(ān )がらせ(👵)たり(⏰)した。しかし、(🍼)ともかくも(📕)血書が県(xià(✉)n )庁(🔱)に差(chà(🍴) )出(😜)されるよ(♓)うに(🏕)なっ(💜)たと(🕶)いうこ(🤦)とで、(🤮)一(yī )応納得なっとく(💃)するよりほかなかった。校長が教(jiāo )頭から紙(zhǐ )片(piàn )を受取ったあ(🗣)と、(📚)急(jí )に様子が変(biàn )った(🤧)という(🍄)ことについ(🗿)ては、四(sì )人をはじめみ(🌽)んな(🛹)も不審に(😴)思い、うまくペ(🗡)テンにかけられたのではないか、などというものがいたが(🔏)、(🏇)事(shì(⚾) )情(qí(🚪)ng )は間(jiān )もなく(🍾)判明した。それ(💑)は、(🍘)教員室で先生たちがひそかに話(huà )しあっていることが(💶)、給仕の(❕)口(kǒu )をと(🏖)おし(👍)て(🕹)、(🐹)いちいち生(💞)徒(tú )の(📇)耳にはいって来たからであっ(🍘)た(♒)。
次(🏋)郎(lá(🏪)ng )は、ぐらぐら(🗞)と目(🚫)まいがする(🐬)よう(⛽)な感じだっ(🐭)た。徹(🏍)太(tài )郎は、(🕣)いつになく沈(🔽)ん(🦅)だ調子で(💛)、
「まず、平(🐞)尾(📗)と同類(🅿)項(🕜)だ(🍼)ろうね。」
「馬(mǎ(🏾) )田にはそ(🌯)れがわかって(🎪)いるん(🕧)じゃないのか(👘)。」
「で(🔘)は、どうしたらいいの?」(💑)
その日、校長(🐅)は県(xiàn )庁(👂)に(🥌)行った(🦉)きり、(🧛)つ(🤣)いに学校(🎒)(xiào )に顔を(🌥)見(🍊)せなかった。西山教頭が何度(🐋)も(🗃)電話(🌼)口(🧞)に呼び出さ(🔳)れ、ひる(😺)す(👺)ぎに(💕)は、(🥩)五年全部の(🐥)学籍簿がく(🏷)せきぼ(㊗)を抱(bào )えて県(🏀)庁(🙆)に出かけた。ということが(📼)、給(🐺)仕の口から生徒(🎡)たち(🚃)に伝(🏊)え(🌔)られた。生徒(tú )たちに(🔗)は、それが何を(😺)意味する(🕢)かは、(🚝)さっ(💙)ぱりわからなかった。そ(🐝)れ(🏾)だけ(💽)に、不(bú )安な空気はひけ時が近づく(🦑)につれ、次第(👽)に濃こ(✍)くなっ(🍵)て行った(🔭)。
次郎は縁側(cè )にに(📀)じ(⛰)り出て、(🌅)あぐらを(📽)かき、ぼんやり庭(tíng )を眺め(📈)た。午後三時(🛩)の日(🍗)(rì(🌭) )が、庭隅の夏(🍖)蜜柑(gān )の葉を銀(yí(❇)n )色(🌭)(sè )にてらしているの(⛹)が(🐄)、いや(🔍)にまぶ(🛄)しかった。
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