バラエティ番組《えろ ol》2行目ライン
えろ olあらすじ
そ(🍻)こま(✒)で考えて来た時に、ふと、隙間風のようにつめたく彼の(🌄)頭(tóu )を(🍿)よぎった(🕴)も(🏢)の(🈚)があった。そ(🤝)れは(🍉)、自分たち(🈯)の運動(dòng )が幸(xìng )いに成(🙌)功して、どう(✨)なり県当局の意志(zhì )を動(dò(📓)ng )かし(🍸)得たとし(🥕)て、先生は果して留(🕉)任を肯がえんじられる(🐊)だろうか、という疑問で(🚭)あった。この疑(yí )問は彼を(🐘)ほとんど絶望(wà(🚏)ng )に近(🎂)い気(🏫)持にさそ(🍡)いこんで行った。先生の(👡)お気質とし(🎈)て、(🔯)そんなこ(🚙)と(✳)が出来るはず(🖕)がない(🌍)。自分は、ただ一途(🎍)(tú )に先生(shē(🍠)ng )の留任を(🥟)目あてに、血書を書(shū )い(🦄)たりして(😠)一所懸(xuán )命(🦈)になっ(🔒)て(👫)い(🌊)る(➗)が、先(🛀)生にしてみる(💿)と(🖲)、落ちつくところ(🚷)は最(zuì(🦊) )初からはっきり(🏓)き(🚨)まって(🚯)い(📓)た(🕠)の(🕓)だ(👪)。自分(🏦)はただス(🐣)トライキに口(🔽)火(🛺)を与えるために、そし(🦈)て先生の最後に泥を塗(tú )るためにあ(🈹)の(🏭)血書(⛴)を書(📵)いたのではな(🌀)かったのか(🍘)。
(💁)次郎はだまって朝(cháo )顔(🎡)の鉢に眼(🎖)(yǎn )をやった。しぼん(👺)だ(🆘)花(huā(⌛) )が、(🏜)だ(🥏)らりと(🏤)、つるにくっ(🔭)ついているのが、いやに彼(bǐ )の気持(chí )をいらだ(🗽)たせた。すると、
「ど(❄)うしてって、(💴)負けるこ(🧟)とわか(🔏)っているじ(💧)ゃあり(🌐)ませ(🧟)んか(🏻)。男(ná(🌭)n )と女で(⬇)す(📪)も(📗)の(🈲)。」
「うむ(🍲)。し(✴)か(🦒)し、無理(💀)もない(🦔)ね。役(🚜)所(suǒ(🍎) )とい(🛣)う(🧖)ところを君らは(🎡)全く知らないんだ(📰)から。」
校(xiào )長(zhǎng )は、最初鼻だけをぴくりと動かした(🌞)きり(📔)、眼玉(🥛)も口も動か(👫)さ(💈)なかった。眼(yǎn )玉はテ(💸)ーブ(🎐)ルの上(🚁)の血(🙊)書に(🔒)注(zhù )そそ(🦍)がれてい(🌬)たが、それ(📠)を読(🚩)んでいるように(🎅)は(📛)思(sī(⬆) )え(🏨)な(🌂)かった。そのうちに、(🉑)結んだまま(🕙)の口(kǒu )が、(🌄)うがいでもする時のように、む(🔋)く(🖊)むく動(💺)き出し(🔖)た(🎈)。そして、それがやっと開いた(👩)かと思(sī )うと、しゃがれた女のよ(🎽)うな声(✴)で(📷)「これは、知事閣(gé )下にも、お(🛥)見(jiàn )せしなけり(🌼)ゃ(💯)なら(😓)んの(👛)か。」と(💹)、わかりき(🧜)ったことをた(🦍)ず(🏗)ね(🧗)た。田上(🎸)が(🖍)「(🤙)むろ(🏪)んそうです(📭)。」(⬇)と(🈴)答え(🎆)る(⬆)と(🦆)、またぴくりと鼻を動かし、「こんなものを知事閣(gé )下にお見せ出来ると(🙃)思(🎍)う(🏖)のか。君らには(💻)まる(🍋)で常識がない。どうかそ(🌲)ん(🈸)なむりは言わないでく(💃)れ(⏰)。」と(💬)、泣(🍿)(qì(🏴) )い(🎴)ているのか、怒(🐹)っているのかわ(⛹)からな(🏷)い(⏹)ような(🐀)声(😜)で(🏟)言った(🔗)。四人(🔠)(rén )共、(💚)その時は、こん(👊)な(😳)のが自分(fèn )たちの(🥞)学校の(👵)校長だろうか、という気がし(🚥)て、実(shí(🛁) )際なさけな(🏦)かったそうで(🔛)ある(♊)。田上が「僕たちは朝倉先生(🚼)(shē(🏳)ng )の留任(😰)さえ実(➰)現(🛵)(xiàn )すればいいのですから、校長先生がそれを(🎺)保(🏵)証して(⛸)下さるな(⬛)ら、血(xuè(🔂) )書(shū )の処置はお任せ(🍴)しましょう(🍛)。」と言(yán )うと、(✨)校長は何と思った(🍬)か、急に椅(🌇)(yǐ )子から立(lì )ち上っ(🥐)て、四人の顔を(📴)ひ(🌓)とりびとり念入りに(❌)見まわした。そして(🌷)何度(dù )も首をふっていたが、(🐨)おしまいに、永(🤩)いため息をつい(👋)て、「君(jun1 )らの非常識(👢)には(👪)全(quá(😲)n )くあ(🔌)きれてしまう(🧒)。朝倉先(🤔)生の退(tuì )職(🛫)は(⏺)県(❇)の方(fā(🔠)ng )針できまったことだ。県(🔺)(xià(🧣)n )の方(fāng )針で一旦きまった以(yǐ )上、(👵)校(⏬)長としてはどうにもならな(☔)いではないか、それが君らにはわからんの(🌨)か。」と言った。そし(🔖)て、も(🥕)う一(🤩)度永いため(🈸)息(🛴)をつ(🙃)い(🧝)て、(📡)ど(🕯)たり(👲)と椅(yǐ )子(💣)に腰を(🤲)お(🤫)ろ(🏠)したが、(📭)いかにも思(sī )いな(🍌)やんでい(🐶)るように眼をつぶって、ひとりごと(🍥)のように言(♍)っ(🏛)た(🏾)。「そりゃ(🏏)、朝倉先(🤫)生が惜(🤢)しい先生だということ(🍍)は私にもよくわかってい(⬇)る。いや、(🚰)誰よりも私が一(yī )番よく(🔪)わかっているつもりだ。だから、(🏣)君(🔙)らが先生(shē(🕓)ng )の留任を願(🎎)(yuà(👆)n )い出(🥂)る気持には心か(⏲)ら同(🙇)(tóng )情する。しか(⤴)し、(⛺)何しろこれは県(xiàn )の方針できまった(🍯)こと(👢)なんだ(⛳)から、(🎥)おた(🔪)がいに(🐩)あきらめるより仕方がないで(👥)はな(🙌)いか。」
「ま(🌆)さか一(🛌)生の大事ではある(📍)まいね(💽)。」
(🚣)大(🐭)(dà )巻の(🈵)家は(👤)彼の家か(💭)ら一丁(🐉)とはへだたっていない。槇まきの立(lì )木(👝)を(⌚)その(🔮)ままく(🕍)ねらせた風変りな門をくぐ(🍝)ると(🛐)、生垣がつづいている。次郎は、その(👥)生垣のすき間(📟)(jiā(🚅)n )か(🔭)ら茶の間の方を(🔭)のぞ(⤴)いて見た(🐇)。すると(🥏)、道江と(⭐)姉の敏(🤴)(mǐ(🏦)n )子とが、こちら向きに顔(yá )をなら(🙂)べている(🗄)のが(🔩)見えた。二(🦔)人とも、縁板に(😷)足をな(🐝)げ出(🌶)し(❕)、障(zhàng )子をすっかり取りはらった敷居の上に尻(🕺)をおち(🥛)つ(🍡)けて(📴)いる。おりおりうなずき(🤩)あったり、(🥟)眉根(🙊)をよせ(🐇)たりして、しきりに何か話しあ(📱)ってい(🕹)るが、(🖲)声(🚩)はききとれな(🌌)い。次(🈵)郎にと(🏭)って案(🍪)(àn )外だったのは、道(⏭)(dào )江の顔にちっ(🍷)とも興奮(fèn )した様(yàng )子が見えず、眉(🚸)根をよせても(🐣)、すぐその(🆓)あ(👍)と(🔥)から笑い(💓)に似た表情(🥟)が(👳)もれ(😩)ていることだった。
次(🥁)(cì )郎は(📲)そ(👷)っ(♎)ぽを向いて答(dá )えなかった。彼女は(📋)、馬(🏑)田に対して(🗝)、純(🏹)(chú(🛏)n )潔な(🕗)処女としての烈(🏬)しい憤りどころか、自分(⛪)に侮辱を加えた当(🏹)の相手としてさえ、さほどの憎(zēng )しみを感じていないのではないか(💵)。もし感じて(🤪)いるとすれ(🙄)ば、そ(✌)んなよそごと(😑)のような(💜)答(dá(🍭) )えが出来るは(🏴)ずがな(🚨)い(🦀)。そ(🏫)う考(kǎ(⬜)o )えると、道(🛃)江(🙈)が馬田を「千ちゃん」と(🌕)いう親(😞)(qīn )しげな名(🅰)で呼(😖)んで(🎟)いることまでが腹立(lì )たしくなっ(👤)て来た。
こ(⤴)ん(🏪)なふう(🛵)で、校(xiào )内はその日(rì )じゅ(🌩)う決(⬜)して静かであ(🎖)ったとはいえな(📯)かった。下級の(🌑)教室(shì )までが何とは(💼)なしに落(luò )ちつきを失っていた。ふ(👜)だんなら何(✝)でもな(🧘)いこ(🧐)と(🐻)にまで先生たちの神経(jīng )が(🏾)と(🤓)がり、先生たちの神経(🐐)がとがればとが(👣)る(🕉)ほど、生(shēng )徒た(🥂)ちはその神経に触さわってみるのを楽(🥛)しむ(🥞)といった(🕗)ふうであっ(😂)た。大垣(🔓)前校長(😭)は、いつも(♏)先生たち(🈸)に向かって、「生徒(📸)というものは、自分たちのために先生が命をすてるまでは(💌)、その先生(🤪)(shēng )を偉い先生だとは思わない(🏑)もの(👿)だ。そ(🎏)れを覚悟(wù )の上(🕞)で(😡)なくては、真の教(🚞)育は出来ない。」と言(🥦)っ(🏞)ていたが、その意(yì )味をほんとう(🍖)に(🐢)理(🐎)解した先(💳)(xiān )生は、朝(cháo )倉(🛵)(cāng )先生(🏪)をのぞ(🥓)いては、(📿)おそ(♏)ら(📹)く一(🚖)人もいなかったろうし(🆕)、今(jīn )では、(😌)どの(⬜)先生に(🌂)も、そんな(🥜)言(👚)(yá(🍳)n )葉は単(💡)に言葉と(🔼)してでも思い(🗣)出(🌭)(chū )されていそうに(🗿)な(⏰)かった。こうして先(xiān )生(🚊)たちは(😑)自(🥪)分を下手に護(🅰)ろう(😛)として、一歩(bù )一(yī(🈳) )歩(🔏)と自分を生徒(😇)た(⛅)ちの侮(💘)辱と嘲(cháo )笑(xià(💟)o )の中に(👓)追いこんで(😄)いたの(🥨)である。
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