バラエティ番組《おばさん 変態》2行目ライン
おばさん 変態あらすじ
徹(👗)(chè(✍) )太郎はき(⚾)き(🚱)終(💶)って、(🕷)
「(🌰)そ(😵)んな(🐴)ばかな(🐚)ことがあるもんか。何(🌿)(hé )かほ(🎇)か(🛤)にわけがあるんだよ(〽)、きっと。」
校(🅿)友(🍍)(yǒu )会の委員たちは、その日(😧)じゅう、めいめい(🥎)に校(🔱)長(zhǎng )の(🐒)動静に(🔸)注(🌻)意した。休み(♈)時間(🤬)にな(🛡)ると、(🕣)あるものは(🌿)用もないのに校長室のまえの廊(💝)下を何(hé(✋) )度も往復し、あ(🔝)るものは校庭(tíng )の遠いところから(♉)校長室を(🕊)それとなく(⛲)のぞいて見た(🕧)。しか(⏳)し、校長室(🔂)はいつもからっぽだった。校(xiào )長(🗼)は(👍)県庁に出て行っ(📟)たきり、帰ったのか(🚌)どうかもはっきりしなかった。
「朝倉先(xiā(📑)n )生(shēng )が待(🏓)(dài )っ(🙉)て(🐁)おい(🏎)で(🎬)だ。」(🖍)――昨(🚺)日父(🤯)(fù )にそう言(yán )われた(😣)ことが、彼には一(yī )日(🌕)気に(⤴)かかって(🕶)いた(📭)。しかし(🏵)、なお一層気(♑)にかかって(🤖)いたのは、血(xuè )書を(🤾)書(🚵)(shū )いた自(🐨)分のことを先生(shēng )が「かわい(😱)そ(😯)うに」(🍪)と(🐾)言われたと(🌟)いうことだった。最初(😟)この言葉を父の口をとおしてきい(😛)た(💐)時(shí )には、それがあまりにも予期(qī )しない言(yán )葉だったために、ただ面くらっただけだ(🔶)った。しか(🥝)し(🛄)、(⛑)彼にとって(🍩)、朝(cháo )倉(😽)(cāng )先生(🤛)の言葉(yè )は、とりわけそれが彼自身のこ(🥣)とに(👲)関して発せられた場合(hé(💍) )、どん(🤛)な片(📦)言(yán )隻句せ(🍒)きく(🍹)でも、軽い意(yì )味(🛐)をもつものでは(🐛)なか(🥌)っ(🚙)た。彼(bǐ )はそのあと二階にねころん(🌎)で、ひとり(🆑)でい(🚭)ろいろと考(kǎ(🕘)o )えて(🗽)み(🔰)た。言(⛸)葉があ(🔖)りふれ(💳)た簡単なものだっただけに、(🍖)かえって意味(🐿)がつかみに(😸)く(🐆)かった。もしそれが世(🤵)(shì )間普通の人の口を(🕚)もれた言葉だったら、血を流した自(🚺)(zì )分に(🈯)対(duì )する同(🎎)情の言(❓)葉とも解(🥕)されようし、また県当局(🐭)という大き(🈂)な相手を向こう(👷)に(📹)まわした(👶)ことに対(🌉)す(🏿)るあわれみ(㊙)の言葉とも解(jiě )されよう。し(🎃)かし朝倉先生がそんな甘い(🥪)お座なりを言われ(💇)ようは(⬇)ずがな(🍾)い。先(🔅)生(📿)の愛(ài )情は(💆)もっと深(shēn )いのだ。先生(🐊)(shēng )の言(yán )葉の(🏖)奥にはいつもきびしさ(🍢)がある。われ(🌚)わ(🐥)れの心(🚦)をむち(🛳)打って一歩前進せしめ(💈)ないではおかないきびしさがある(🥫)。先生はあるいは自分を始末(mò )に(🚍)負え(🖋)な(🗼)い飛(🔜)びあがり者だ(🕧)と思わ(📬)れたかもしれない。「か(🛄)わいそうに、(🧗)己(📰)を知らな(📂)いのにもほど(⛰)が(💯)ある！」(🎍)それが(🎞)先生のお(📮)気(😆)持だったのではあ(🏅)る(🕔)まいか。
「学校の(😩)様子(zǐ )はど(🥗)うかね。血書(✒)(shū(😞) )は(👐)や(🔵)はり出(chū )し(🐏)たのか。」
「そりゃあ、(🧞)思(sī )うで(🚛)しょう(👶)。」
と、敏子は(👌)ち(🛁)ょっと(🐐)考えて、
校長(zhǎ(🖨)ng )室がひっ(😍)そり(🌵)し(🔓)てい(📟)るの(🌡)に(🍴)ひきかえ(🕐)て、教員室は(📗)何(hé )と(📣)なく落ちつきが(🎗)なか(👼)った。三人(🤠)、五(⛑)(wǔ )人とか(📨)た(🤬)まって立ち話(😗)を(📉)している様子が、あ(🛢)け放した窓から、いつも生徒(tú )た(🥚)ちの眼(yǎn )にうつっ(🍱)た。また四(🚤)(sì )年や五年(👷)の教室に(➿)出て来る先生(🌇)た(🚚)ちの(💎)態(👤)度にも、ふだんとかなりち(📻)がったところがあった。いつも駄(duò(✌) )じゃ(🚣)れをとばすの(👓)を得(🐮)(dé(🆑) )意に(🍰)し(🎒)ている先生がいやに(🍰)ま(🕓)じ(📢)め(✖)だっ(🎞)たり、これまで教科書以外の話なんか一(yī )度もしたこ(🚜)とのな(🍑)い先(xiān )生が、とってつけたように、修身めいた話をし出したり、また中には(🖋)、変(➰)にに(🌟)や(🧥)にやしながら、「こ(🈯)ないだ大(🐛)垣前校長か(🥍)らお(🌴)手(💄)紙(🥃)をいた(🥑)だい(🌬)てね。」と、その手紙の中に書いてあったと(🙁)いう(🎄)一二の文句を引き(🕙)出して、前校長をほめ、自分(fèn )と前校(xiào )長の間には何か特別の(🎇)関係(xì )でもあったかのよう(🕣)にほ(🏫)のめか(😴)した(📻)り(🏣)す(🐦)る先生もあ(🌤)った(✊)。すべ(🚊)てこう(👻)い(♍)うことが何(hé )を説明している(💂)かは、生(shēng )徒た(💁)ちにむろんわ(🎧)かりすぎるほど(🎭)わかっていた(🕋)。だから休み時間になると、彼らは(🏛)それ(⛽)を材料に(🤵)して先生(🧖)た(👭)ち(🚳)の品(🐊)定めをするのに忙(🕑)しかった。こんな場(🚳)合(😰)(hé )、いつ(📫)も(🎶)奇(🎯)抜(bá )な思いつきを(📴)やる(🚛)ので人気のあ(🎦)る五年の森(👰)川(chuān )と(🌪)いう生徒は、四年と五(wǔ(🐓) )年の各(🗃)教(🏀)(jiā(🔶)o )室(shì )をまわってそ(🏮)の品(🐅)(pǐn )定(🏣)(dìng )め(🕜)をきいてある(🌴)いていた(📍)が、昼休みの(😓)時(👁)間には、も(😲)う校友(⛴)会事(shì )務(🐑)室の(🐺)黒(⬛)板(🐆)に(😒)「教員(🌑)適性審査採(🐕)点(🚂)(diǎn )表」と(🗝)いう(🤽)のを書きあげ(🌈)ていた。校友(yǒu )会(huì )事(🤮)務(💺)室(shì )は、生(🌾)徒(tú )控(kò(🎻)ng )所の(🗺)横の小さな室(shì )で、間はガ(🕟)ラス戸(🌵)で仕切っ(🍈)て(➕)あったので、控所(🏭)からはまる見えだった。校(🤪)友会の委員たち五六名が中でわいわいさわいで(🍗)いる声(shēng )をきき(📺)つけて、ふだんは遠慮(🔝)しがちな一二年(niá(🔵)n )の生(🔁)徒たちまで(🍆)が押しよ(🛳)せて来たが、その採(cǎi )点表の左の(🐃)端には、馬賊、チャップリン(📙)、かまきり、あざ(🚟)らし、おでん(🏠)、花(huā )王石けん、長茄子、瓦煎(jiān )餅(bǐng )、と(🛡)い(🐁)ったような先生たちのあだ名が縦にならんでお(🌬)り(📷)、それに括弧(🚂)かっこして受(🥈)(shòu )持(💞)学科名(míng )が(🎇)書(🤡)(shū(🏪) )い(🗳)てあった。そして、その右に点(🎟)数欄と備考欄(😭)とが(⬛)あっ(💂)たが、点(diǎn )数欄に(🥋)は五(🙄)(wǔ )点というのが一つあるきりで、あとは(🍕)みな四点以下(🌉)(xià )だ(💛)った。零点(diǎn )はさ(🍻)すが(🥫)に一(yī )つもな(㊗)かった。備考(🚀)(kǎ(♟)o )欄には、「品性下劣、御(🥢)(yù )殿(dià(👦)n )女中(🎓)の(🧠)如(🔕)し(🦍)」とか、「(🎯)駈(qū(💃) )落かけおち三回心(xīn )中(🌵)未(wèi )遂一回(👩)」(🔲)とか、「野心満(🎤)々、(🌃)惜しむらくは低(🖍)能」と(🐉)か、「彼い(🧓)つの日にか悔い改めん」とか、「愚(😉)(yú )鈍な(🔥)るが如くに(⛑)して(👎)、最(zuì )も警戒を(🏓)要(yào )す」とか、(🔵)そういったさ(🤔)まざまの文句(jù )が、いっぱい書きつめてあ(🏡)った(🚊)。五点(diǎn )の評(píng )点(😉)をもらったのは(😟)「あざらし」先生(shēng )だったが、その備考欄(📵)には「性粗(🤞)野にして稚(🍯)気あり、陰険とは認めがたし(😇)、合否の判定は後日会議の結果にまつ」と(🎯)あ(🛹)った。
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