次(cì )郎は思(sī(🍎) )いきって枝折(shé )戸しおりどの(🍦)ところまで行き、(🎣)その上から眼だけをの(🤜)ぞ(🏔)かせて、(🚠)声(🖨)(shē(🤱)ng )をかけた。
「(☔)す(🚢)ぐうしろからさ。二丁ぐらいはなれていた(🎰)か(🕐)な。」
次(cì )郎は、(🆎)それ(🐧)で(♓)も一(🤩)心に彼(bǐ )の顔(yá )を見つめ(👀)ていたが、急に、何と思ったか(⬜)、くるりと向きを(🐵)かえ、彼を置き去(qù )り(🕯)にして、す(🥉)たすたと歩(🎪)(bù )き出した(🏾)。
「なに、用(yòng )がないから(📔)?」
「(👹)しかし、スト(🌩)ラ(🛳)イキになってしまったら、(🚖)君(📄)の考えとはま(📀)るで反対の(🗞)目的(⏬)で書(shū )かれ(💺)たことになりそうだね。」
(🌊)五六(♊)分(💟)もたつと(🔟)、朝倉先(xiān )生は手紙を書(🎗)き終えて、自(zì )分も縁(yuán )側に出(chū )て来(🕓)(lái )た。
「そうかしら。」
そ(⬛)う考(kǎo )える(⛪)と、(🏏)「か(🤓)わいそう(🎛)に」という先生の(🔓)言葉の(⏳)意(😩)味は、これまで(🤵)考えたのとは(😯)まるでちがったものになって来(lá(⏪)i )た。先(xiā(😾)n )生(📥)は、その言葉(yè )に(🐤)何もとく(🤩)べつ(🥠)な意(🍛)味(🎻)(wèi )をもたせよ(💰)うとされ(🏺)たのではない。ただ(⏰)先(🐡)生のはっきりし(📰)たご決(jué(📉) )意と自分に対(duì )する愛情(qí(🕚)ng )とが結(🕎)(jié )びつ(💛)いて、何の(🥠)作為(wéi )さ(🃏)くいもな(💢)くそ(🛫)んな言葉となってあ(➗)らわれた(🆎)までだ。それにしても、先生(🤣)のそのご決意につい(🐨)て、自分(🈂)がこれ(😖)ま(🐃)で(🦐)一度も(🥒)考えてみようとさえしなか(🎬)ったとい(🍫)うこ(🏠)と(🐧)は、(🔥)何(🚝)という愚かさだったろう。先(🐗)生(shēng )が(👸)自分をどう考えていら(♏)れようと、その意味(🔌)で(👈)、自分はたしかに己(jǐ(🎥) )を知(🎶)(zhī )らない飛びあ(🍩)がり者だった(🎏)にち(🔠)がい(🏯)ない(🤒)のだ! 次(cì )郎の自(zì )己反(🥫)省は、昨日以来、こんなふうに次第(♊)に深(🍶)まって行くばかり(🗞)だっ(🍙)た。「かわいそ(😺)うに」という言(👅)(yá(⏲)n )葉を、先生のごく自(🧡)然な(👤)愛(😌)情の(🗽)言葉だと思えば思うほど、(🛠)それ(⬜)が深まって行くのだ(👐)った。しかし、そ(📗)う(😧)した自己反省の(👼)苦しみは、彼(📫)(bǐ(💓) )にとっ(🏏)てはそうめずらしいことで(💿)は(🚵)なかっ(🐬)た。彼は中学入学以来、(🍵)とりわけ白鳥(🗝)会(🔱)入(rù(🉐) )会(huì )後は、絶え(🥅)ず(✔)自己反省の苦しみ(😁)を味わっ(👴)て来た、と(🥒)いっても言い(📑)すぎではなかったので(🏇)あ(😸)る。だから、もしそれに朝(cháo )倉先生(💗)の問(🌥)題(tí )が直接結びついていなかっ(🍱)たと(🤺)す(🎖)れば、彼(📜)は、きょう学校(🔅)で、同級生たちにあや(🛰)しまれるほど暗(àn )い顔はしていな(🔍)かっ(👅)たかも(🏖)知れな(📟)い(🐲)。彼を(♍)絶望に近(😗)いほ(🛶)ど(🎃)の気持にさ(🈲)そい(🎞)こんで行(👾)った(🐦)のは(🦂)、何といって(🐋)も(🕵)、朝倉(cā(🔤)ng )先生の辞任が決定的(🦕)であると(💔)いう(💆)こと(🧚)に気(🏡)が(♉)つ(🦔)いたことであ(🛴)った。彼はそ(🛅)れを思(🖇)うと(🥄)、(🥧)も(🔳)う(🔓)何(hé )も考え(🐟)る力が(🈲)なかっ(💌)た(🐑)。幼いこ(💏)ろ、乳母(mǔ )のお浜にわかれたあとのあ(😌)の(🔃)うつろ(🔍)な気持(chí )、母(mǔ(🐲) )に死別れた(📅)あ(🚘)とのあの(⛹)萎(wěi )しなえるような気持、それがそのまま(♿)現実(shí )となって身(shēn )にせ(🙁)まっ(♉)て来るよ(🐕)うな感(🛌)(gǎ(🤴)n )じが(🐜)して、きょうは(🆎)朝(🥑)から誰とも口(kǒu )をきく(🚝)気になれな(😌)かったので(🤽)あ(📂)る。
「道江(♏)(jiā(🌙)ng )さんには、ちっとも恥ず(😅)かしい(🤑)こと(🌅)なん(🐃)かな(🕞)いじ(🔭)ゃありま(🆒)せん(🔆)か。」
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