「君(jun1 )、やけに(🍖)なっているんでは(♿)ないかね。」
「いい(🏉)え、総(✳)務(🏻)二人に新(xīn )賀(🐞)(hè )と梅本とが代表になった(🌿)ん(👾)です。」(⬅)
新賀はひょうし抜け(🎵)がして(🔒)三(sān )人をふりかえった。三人(rén )もおたが(🐗)い(🙃)に顔を(🚜)見合わせ(💉)ているだけで(🚁)ある。す(🎭)ると校長(🕑)はもう一度、「いいかね(🥒)、君らを信頼してたのんでおく(❓)よ。」と、念を押(🔢)し、「じゃあ、私はすぐ県(xiàn )庁に出か(💔)けなけり(🌔)ゃ(➡)ならんから。」(👜)と、あ(😬)たふたと帽子掛(🚶)の方に行って帽子を(😧)かぶった(♊)。そこで(😙)四人も默ったまま、校(😭)長のあとについて室(❌)を(🚛)出て来た、というの(😏)である(💫)。
「千ちゃんのいたずらは(🔥)、(🏊)き(🚹)ょうだ(🆔)けでは(😳)ないら(😚)しいの。」
「学校の様子はどうか(🎎)ね(⏰)。血書は(🧓)やはり(😝)出し(🐼)たのか。」
こんなふうで、校内はその日じゅう決して静かであっ(🐼)たとは(😾)い(🏚)え(🐋)なか(🐦)った。下(👅)級(🐂)の教(jiāo )室(🚄)まで(😰)が何とはなしに落ちつきを失(🔚)(shī )っていた。ふだん(😑)なら何(hé )でもな(📩)いこと(🌄)に(🐡)ま(🕗)で(🌩)先生た(🍢)ちの(👵)神(👿)経がとがり、先生たちの(💪)神経(jīng )がと(🎣)が(🚞)ればと(🍫)がる(💙)ほど、生徒(🖖)たちはその神経(😶)に触さわって(🔏)みるのを楽し(🅾)むと(🍹)いった(⚓)ふうで(🎪)あった。大(dà )垣(👯)前校長は(🤨)、い(📃)つも先(xiān )生たちに向(🖌)かって、「生(shēng )徒(🎐)というものは、自分たちのた(🛀)めに先生(shēng )が命(😦)を(👀)すて(🕘)るまでは、そ(📈)の(🌬)先(🛡)生(🍭)を(🐡)偉い先生だ(🏑)とは思(🙊)わないものだ。それを覚(🛤)悟(🚴)の上でな(😹)くては、(🆓)真の教育(yù )は出(🍤)来ない。」と(🍙)言(📐)っていた(🔕)が、その意味をほんとうに理(💶)(lǐ(🚛) )解した(🔔)先生(🔬)は(🌇)、(☔)朝倉(💽)先生をのぞいては、おそらく一人(👋)も(🔲)いなかったろうし、今(⛰)で(🆔)は、ど(🤪)の先生にも、(🆎)そ(🍬)んな言葉は単に言葉と(♎)してで(〰)も思い出されていそうになかった。こうし(💉)て(😒)先生たちは自分(🍎)を下手に(😥)護ろ(👢)うとして、一(🗑)歩一歩と自(zì )分を生徒た(🎙)ちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこんでいた(🤚)ので(🎠)ある。
「あた(😍)し、こわいわ。」(👧)
次郎は、まだ涙(lèi )のすっかりかわきき(😦)れ(🔤)な(🐫)い(🦊)眼を見はってた(🍮)ず(🎈)ね(✡)た(🍱)。
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