フェラ 動画《兜 合わせ 動画》2行目ライン
兜 合わせ 動画あらすじ
塾(shú )生たちは、かる(😦)くとじ(🦀)たまぶた(🥌)を(➗)とおし(👵)て、窓(🎯)(chuāng )のすりガラスに刻(kè )々(🔽)に明るくなって(🌱)行く朝の光を感(gǎn )じながら、つぎの(⭕)言葉を待った。軒端のきばには、雀がち(📡)ゅんち(🎃)ゅんと、間(🍓)をおいて(🛂)鳴きかわしている(✡)。
と(🚉)あった(🏔)。
「私は、(♐)君(🌮)(jun1 )らを、良心をも(🥛)った自主的な人(rén )間としてここに迎(🍎)(yíng )むかえ(😹)た。だか(🈯)ら、か(👂)り(🗾)に君ら自(🔅)身(🔙)が(➰)、(🚥)君(jun1 )らを機(🌘)械のように取(qǔ )り(🏨)あつかっ(🏷)て(🗣)く(🎰)れと(🅾)か(🚫)、犬(❎)猫いぬ(🔉)ねこのよう(🐀)になら(📂)し(🚓)てく(💉)れとか、私に要求(qiú )したと(➗)しても、私には絶対にそれ(💧)ができ(🐨)ない。私は、あく(🦐)まで、君らが人(rén )間であることを信じ(🎉)、君らに人(👓)間(jiān )としての行(☔)動を(🔗)期(qī(🀄) )待(💠)す(🏻)るより(🚽)ほか(🐑)はないの(🔹)だ(💅)。むろん私(🔓)(sī )も、人間の世(🥠)の中に、強制(zhì(🈹) )の必要が全然ないとは思ってい(🚇)ない。弱い人(🤑)(rén )間に(😉)とっては、(🐽)やはりそれが必(❄)要(yà(🤣)o )なこともあ(📩)る(🍀)だろう。時に(👞)は、それが弱(ruò(🅾) )い(🥟)人間を救う唯一ゆいい(⏫)つの(🆖)方(fāng )法(🌿)(fǎ )である場合さえあるの(🏔)だ。それ(🍡)は(🏳)私(🚱)にもよ(🥝)くわかってい(🔹)る。しかし、私は、君(🌪)(jun1 )らがこ(🐂)の塾(🔘)堂の(🚅)生活にもたえないほ(🏚)ど弱い人(🥘)間で(🍮)ある(🦉)とは思っていな(💯)いし、また思(🐞)いた(😢)くも(🐛)ない。だから、私は、君(jun1 )らが何か(🔫)の強(🤹)制力にた(🛣)よ(🎭)るまえに、まず君ら自身の良心にたより、人(🐎)(ré(🚵)n )間(jiān )と(🐂)して、(🥇)君らの最善(📺)をつくして(🧤)もらいた(⏸)いと思っているんだ(🔓)。君らが(👶)、ほん(👠)とうにその気になりさえすれ(🤵)ば、少(🎄)なくとも、こ(🚂)の塾堂の生活(🌜)ぐらい(⛄)は(🥗)、(🚱)何(🔹)の強制(zhì(🛅) )もな(♟)しに運営(yíng )していける(✒)だろうと、私は(🍲)信じてい(🤱)る。君ら自身も、(🏋)人間であるからには、(🌙)そ(🎯)のぐらい(🐿)の自信は(🐃)持っていても(🔘)い(🌷)いだ(🛰)ろ(🏎)う。いや、持(📗)っていなければならないはずな(🍉)のだ。もし(⚡)君らに、それだ(💜)けの(🚙)自信、――(🔻)人間としてのそれだけ(🏆)の誇ほこりも持てないと(🍞)する(🤶)と、(🖨)私と(⏪)しては、も(📲)う(👮)何も言(🤮)うことはな(🤾)い。明(míng )日(🤠)(rì(🤠) )からの行(🤮)事(🕌)計画をた(📀)てることも(🧛)、(🏌)まったく(〽)必要のないこ(🦌)とだ。……(📕)どうだ、飯(🥒)島君、やはり強制がなくてはだめ(🍸)かね。」
か(🍴)れ(🎂)には、まったく自(zì )信がなかった。白鳥(🥃)会時代(dà(🌾)i )の心(⛄)の修練も、友(yǒu )愛塾の(🛥)助手としての現在(🙋)の信(xìn )念も、こ(🕜)うした場合の態度を決(🕧)定するには、何(hé(✏) )の(✡)たし(⛺)に(🙁)も(🐇)ならな(🥩)か(🐐)った。かれが(😖)これま(🐘)で(🎊)信(❕)(xì(🛢)n )奉(👹)しんぽうもし、実践じっせんにも(🎋)つとめて来(lái )た、(👸)友愛・正義(🥔)・自(🛵)主(zhǔ(🎫) )・自(⏲)律・創(chuàng )造、(🏜)とい(🔡)ったような、(🛂)社会(📂)生(🎈)(shēng )活の基本的徳目とくもくは、今のかれには、(🍇)全く力(lì )のない、(🧢)空(🏸)疎(🍣)(shū )く(🚧)うそな言葉の羅列られつでし(🔄)かなかった。そしてそこに気(qì(🎄) )が(😡)つく(🏋)と(💝)、かれ(🧖)はいよいようろた(🔨)え(👷)た。
と、みんなにきこ(🤷)え(👥)るような声(shē(🍓)ng )で言い(📐)なが(😪)ら(😍)、教(🤙)壇きょう(🧚)だん(🕡)を(🎚)おり(🧦)てか(🙌)れのほうに近づ(🉑)いて来た塾(shú(🧐) )生があった。飯島で(🧒)ある。次郎(láng )は思わず(🔍)苦(kǔ )笑した(🐂)。何か(🗳)むかむかす(📌)るものが、胸の(🗃)底か(📏)ら(😵)こ(👧)みあげて来(🙂)るような気持ちだっ(🔹)た(🏃)。しかし、かれはしいて自(zì )分をおちつけ(🌼)、
「私は、大河(hé )をそんなふうに思う(🕸)の(📐)は、むしろ大河(⛰)に対する侮辱だと(🏤)いう気もするんだが(🌈)ね。」
次郎は、自分の(🎭)責(😇)(zé )任である二つの室の掃除(chú )を終(zhōng )わると(💥)、す(🕛)ぐ便(🦐)所掃除の手伝いに行(🕢)(háng )った。これ(⚓)は、か(♈)れが助(👟)手として塾(🐵)生活(🏫)(huó )をはじめた当初(chū(😤) )か(⏬)らの、一つの(😡)誓(🧟)ちかいみたように(📴)なっていたのである。
(🐜)次郎が入り口に立って様(🧛)子(zǐ(⛔) )をながめていると、(🕞)
次郎は大(dà(🖐) )河(🔜)の顔を見る(⚓)と、救(🙌)われたよう(🏟)な、こわいような、変な気(qì )にな(🙄)りながら(⏩)、つとめて平(🏯)(píng )静をよそおってたず(🚪)ねた。
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