「(❣)ぼく…(🚹)…もっと……考えてみま(🎤)す。」
と(🏌)、なま(🚐)返事(shì )をして眼(yǎ(🍍)n )をそらした。そして、(💢)そのまま、すぐそこを去り(📵)、塾長(🍌)室(😘)のほうに行(⛪)(háng )っ(🏻)た。
静(jìng )か(🐾)な空(🐖)(kō(🛫)ng )気の中を、(🐬)えぐる(🍆)ような沈黙の数(shù )秒(❔)が流れたあ(🕊)と(🕵)、朝(cháo )倉先生の言葉(yè(💵) )が沈痛(tòng )ちんつ(🥜)うにつづけ(🚡)られた。
コー(⏺)ン、コ(📧)ーン、―(😣)―コーン、コ(♑)ー(❎)ン。
かれら(😼)の大(👷)(dà(💍) )多数は(🌯)、(🏤)まだむろん、人間(🔢)生活(huó(🐍) )にとっ(👧)ての自由の価(sì )値(🗳)や、そ(🐛)のきびしさ(🐷)について、ほんとうに目を覚さましてい(😤)た(🎌)わ(🤲)けではなく(🛣)、友(🍤)愛塾というところは(♓)一(yī(👿) )風変(bià(🚺)n )わった指導(dǎo )をやる(🐐)ところだぐらいにしか考(kǎo )えていなかった(🚞)。しかし、そ(📍)れにして(✂)も、そうした言葉が(📃)、し(🍭)だいにかれらの間にと(🍖)りかわされるよう(🦂)になっ(😓)たとい(🔴)うことは、(😸)たしかに一つの(🛑)進(💶)歩(bù )であり、混乱と無(🔦)秩序む(📧)ちつじょの中で、不(bú(👎) )十分な(🉑)がらも、何(🏵)か自主的(🆖)(de )創造(🎡)的(🦖)な活動が始(shǐ )まっている証拠しょうこには(🍱)ち(🤩)が(🉐)いなかったのである(👗)。
次(cì(🍇) )郎は愉快(💔)ゆかいそう(🕧)に笑って、事(shì )務(wù )室(😞)にはいり、(🆓)すぐ掃除(❌)そ(🐿)うじをはじ(💞)めたが、その時になって、大河(🥩)のに(🚚)っ(➿)と笑った顔と、そのあと(🧕)で言った(💪)言(💑)(yán )葉とが、変に心にひっかか(🌪)り(⛩)だし(🎴)た。
とあ(🌛)いさつし(🚁)て(👤)、大河(🎶)に近(jìn )づいた。
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