馬田は、(🏜)ま(📸)た「ふふん(🤗)」と笑(xiào )った。そし(👸)て、
と(📼)、(👑)何度(📱)もうなず(✏)い(😐)た。そして、
「道江(jiā(🔁)ng )さんに(🐷)は、ちっと(🤳)も恥ず(🚖)か(🦃)しいことなん(🌐)かない(👂)じゃ(😍)あり(🧜)ま(👎)せ(🚉)んか。」
「(🕡)このご(🕛)ろは、次(🤞)(cì )郎君(jun1 )とも道(🍽)江(🙅)さん(🗄)とも、い(🌶)っしょに飯(🍧)をくう(🎲)機会が(🐺)なか(😪)ったよう(🥚)だね。きょ(🍉)う(🍧)は老人たちも留守だし、若いものだけ(🖍)でどうだい。」(🀄)
こん(🦋)な(🖊)ふうで、校(🎳)内はそ(⛷)の日(rì )じゅう決(🧜)(jué(🔥) )して静(jìng )かであった(👁)と(🧕)はいえなかった。下級の(🚏)教(👹)室ま(🤬)で(🌩)が何とはなしに落ちつきを失(🧑)(shī )って(🔩)いた。ふ(📗)だんなら(🏯)何でもないこ(🌐)とにまで先(⛔)生たちの神経(😝)(jīng )がと(👼)が(🏔)り、先生たちの神経がとがればとがるほ(📭)ど、生(shēng )徒たちはその神経に触さわってみるの(🏠)を楽し(🚟)むと(👠)いった(😛)ふうで(🥌)あっ(📙)た(📀)。大垣前(📽)(qián )校長(zhǎng )は、いつ(🌩)も先生たちに向かって、「生(🕦)徒とい(🤚)うものは、自分たちのために先生が命を(🐺)す(🍌)てるまでは、(⏸)その(💿)先(🌱)生(shēng )を(👎)偉い(👹)先生だとは思わな(🏣)いもの(🖼)だ。そ(🍉)れを覚悟の上でな(🌽)く(❓)ては、真の教(jiāo )育は出来な(📤)い。」と(💑)言っていた(🤒)が、その意味(📦)(wèi )をほんとうに理(📫)解し(👻)た先生は、朝(👉)(cháo )倉(cāng )先生(shēng )をのぞいて(🛺)は、お(💏)そらく一人(rén )も(🚇)いなか(🌬)ったろ(🐊)うし、今(jīn )で(🌨)は、どの(🏻)先(🍤)生(shēng )にも、そ(🚲)ん(🖼)な言葉(yè )は(🧖)単に言葉(🚹)と(🥕)してでも思(sī )い出さ(🗺)れていそう(💡)にな(🍝)かった。こ(💠)うして先生たちは自分(👶)を下手に護ろうとし(🔁)て、一(🦂)歩一歩(bù )と自分を生(shē(🙊)ng )徒たちの侮辱と嘲笑(xiào )の(🔠)中に(🛡)追い(⚾)こん(🕣)でいたのであ(🚔)る(🤯)。
「あ(🙁)たし、そんなこと出来ない(🚤)わ。」
「(💂)え(🏌)え、ときどき。」
「しかし、ストライキになってしまった(🍳)ら、君(🎴)の考えとはまるで(📈)反対(duì )の目的で(💌)書かれたことに(✒)なりそうだ(🍥)ね。」
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