日本《電マ クリ gif》2行目ライン
電マ クリ gifあらすじ
と、道江はちょっと眼(🧐)を見(🛅)張って(🤣)、(🕺)
「一心橋(❕)を渡(dù(🆖) )らないで帰(📳)ることにす(🏠)るわ(📬)。少し(🛥)まわり道(dào )をすれば(🔌)いいんだから。」
「でも、それは次郎(🚢)さ(🌬)んが(🏁)おっしゃるよう(🌌)に(🎂)、かえっていけないこと(🔷)に(🐌)な(📇)るかも知(🌉)れないわ。い(🌓)っ(💠)そ(🐚)、ここ(🐱)の(🧑)う(🉐)ちから(🎳)学校(👵)に通うこ(📈)とにし(😽)ては、どう？」
それによる(🔍)と、血書のことは、(🐢)もう昨日の(📋)うち(🕘)に(🍧)警察(chá(🐎) )や憲兵(bīng )隊の(🚁)耳(ěr )にも入り(🏕)、県の学務課(🏧)にも(🤭)通(🕞)報されてい(🍹)た(📟)らしい。今(jīn )朝(🚴)(chá(💵)o )はさっそくそのことで(💠)学務課(😪)の方から電話(huà )がかかっ(🤙)て来(lái )た。校(xiào )長はちょうどその時四(📋)(sì )人の代(dà(🕥)i )表(👮)と会(huì )っている最中だったので、教頭が代(dài )ってそのこと(🏺)を(🥔)報(bào )告すると、(📼)で(❔)は一(🐰)応(🎓)(yī(🏕)ng )おだやかに(🚙)その血(📝)書(shū )を受取るがい(🌼)い。そして校長(zhǎng )自身それ(👹)をもって(🎎)すぐ県庁に出(🐶)(chū )頭するように、ということだった。教頭が(💞)紙(🔚)片(🐈)に書い(😾)て校(xiào )長に渡した(👠)のは、そのこ(📬)とだっ(📪)たにちが(🎗)いな(🌐)い、と(🔶)いうの(🧙)である。
「(🐹)まわり(🐾)道なんかして、いた(🕜)ずらさ(⛴)れ(⛱)たら、(💙)よけい世(shì )間に(😡)けち(🈺)を(🌿)つ(🗑)け(🦕)られるよ。」
(📉)次郎はだまって朝(🤷)顔の鉢に眼を(😼)やっ(🦍)た。しぼん(🚈)だ(🚋)花(huā )が、だらりと、(⭐)つ(🔂)る(🀄)にくっ(🤜)つ(🎥)いて(🥇)いるのが、いやに彼(😴)(bǐ(⛰) )の(✨)気(🕍)持をいらだ(🚀)たせた。すると、
それか(⛵)ら田(❌)上と校長(zhǎng )との間に、二(🐏)三(sān )押問答があったが、校(🖖)長は同(tóng )じこと(👶)をくりかえ(🈁)して(🎠)はため息をつ(⛷)くだけ(👦)で(🌦)、一向(xiàng )らちがあかない。四(sì )人(🕠)(ré(😆)n )の(⛪)うちでも(🅾)比較的(de )気短か(🛰)で、ぶっきらぼうの新賀は、たまりか(🌁)ねたように言(yán )った。「では、その願書(shū(👴) )はお返し下(🌝)(xià )さい。僕(🥠)(pú )たちで直(📧)接知(🔯)事さんに(🤢)差(chà )出します(🍆)から。」すると、校長は、いきなり(🔌)血書を(🛀)わしづかみにして、大あわてでそれを、(🦒)かくしにつっ(🐉)こん(🎧)だ。そしてもう一度椅子か(🚛)ら立ち上(💘)り、(🐉)右(yò(👡)u )手(🏜)を(🐒)顔(yá )のまえに立て(🈚)、まるでばね仕(shì )掛の(👪)よ(🛋)うにそれを左(zuǒ )右にふった。何か(🍿)言おうとしているらしかった(👗)が、四(sì )人(ré(🌉)n )の耳(🎁)に(🏼)はただ「(💣)うん、う(🈂)ん」ときこえるだけだった。梅本の言(💖)うとこ(🔫)ろでは、校(🔆)長の鼻がもっと烈しく上の(🌿)方に(🚧)移動(dò(🤠)ng )し(🌱)たように見えたのは、その時だったそう(📮)であ(🌶)る(👕)。新(💍)賀はすっか(🧀)りおこり(🛅)出してし(🕵)ま(🍓)った。彼(🚻)はそれまでみん(🏒)な(🍽)の(🌠)う(⬇)しろ(💡)の方に立っていたが、いきなり田(🥦)上を(🅰)つきの(🏻)けるようにして校長(zhǎ(🥟)ng )の(⏹)机(jī(😻) )のまえに(➗)寄(🌕)って行き、乱(🏡)(luà(🖥)n )暴(bào )に(🕓)手をさし出しな(🗓)がら(😍)言った。「その願書はわ(🖱)れわれの血でそめたも(🖲)ので(💥)す。それ(💁)をむだに(📣)は出来ません。返して下さい(🕵)。」校長(⏹)は、しかし、(🔻)ただや(🤣)たらに手をふ(😋)ってい(🐈)る(🐈)だけだった(😰)。
「まず、平尾と(🧚)同(✉)(tóng )類項だろうね。」
徹太郎はきき(🏨)終(🛅)って、
「こまるわ(😇)、あたし(🍮)。」
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