フェラ 動画《えろ あい め》2行目ライン
えろ あい めあらすじ
そこまで(🆘)考えて来(lái )た時に、(⛰)ふと、隙間風(🦎)(fēng )のようにつめた(🤧)く彼(bǐ )の頭をよ(🕣)ぎ(👻)ったものがあ(🚚)った(🤤)。そ(🕜)れは、自分たちの運(👅)(yùn )動(dò(🌞)ng )が幸(👽)(xìng )いに成功(⬅)して、どう(📸)なり県(🏙)当(dāng )局の意志(zhì )を動(🚁)かし得たと(🚬)して、(🚖)先生(💋)(shēng )は果して留(liú )任を肯(🍞)がえ(🏗)んじ(🔉)られるだろう(🕜)か、という疑問であった。こ(🔁)の疑問(wèn )は彼を(🎲)ほ(🏄)とんど絶望に(🔞)近い気(qì(🍇) )持にさ(🐅)そいこ(🏷)んで行(🥚)った(🕛)。先生のお気質として、(👓)そんな(⬅)ことが出来(😅)(lái )るは(👪)ずが(🐒)ない。自(zì )分(🔧)は、ただ一途に先(xiān )生(✋)の(🌻)留任(rèn )を目あ(🎱)てに、血書を書いたりして一所懸(🚣)命にな(🧀)っ(🚯)ているが、先(👿)生にして(🏒)み(🦅)ると、落ち(😯)つくところは最(zuì )初からはっきりき(👜)まってい(😺)たの(💫)だ。自分はた(💹)だストライキ(🛀)に口火を与えるため(➿)に、そして(🦑)先生の最後に泥を塗るためにあの(🧤)血書(👫)を書い(🦍)た(👒)のではなかったのか。
「失敬だとは(🤮)思(👊)わん(💝)のか(👖)。」
こん(🎸)なふう(🦑)で、(🏏)校内はその日じゅう決して静かであったとはいえなかった(🐤)。下級の教(👭)(jiāo )室ま(🙈)でが何(㊙)と(🍁)はなしに落(luò )ち(💤)つきを失っていた。ふだん(🖥)なら何でもないこ(🕌)とにまで先生たちの(👂)神経がとがり、先(xiān )生たちの神経がとが(🏆)れば(🕊)とが(➿)るほど、生徒た(🛫)ちは(✨)その神(👥)経に触さわ(🌯)ってみるのを楽し(🌳)むといった(😹)ふう(🉑)であった(🎯)。大(dà(🚣) )垣前(🎅)校(😚)長は、いつも先生たち(🌎)に(💿)向かっ(📎)て、「生(shēng )徒というもの(🧠)は、自分たちのため(🎤)に先生(📬)(shēng )が(💁)命(mìng )をすて(😽)るまで(🙄)は、その先生(⏪)を偉い先生(💴)(shēng )だとは思(sī )わないもの(💕)だ。それを(🍖)覚悟(wù )の(🕞)上で(🍣)なく(🧖)ては、真(zhē(💛)n )の(🌍)教育(yù )は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意味をほんとうに理解した先生は、朝倉先(👉)生(🦑)をのぞいては(⛵)、(⛷)おそ(🌊)らく(👭)一人(rén )もいな(❣)か(😉)った(🕊)ろうし(🐜)、(⏫)今では、どの先生(📂)にも、そ(🍜)んな言葉(⛩)は単(🔒)に(🔊)言葉(🕧)としてでも思い出され(♒)てい(🌠)そうになかった。こうして(👵)先(🏣)生たちは(💩)自分を下手に護ろうとし(🈁)て、(🛌)一歩一(yī )歩(😳)と(🐃)自(🐩)分(🤶)を生徒たちの(🏳)侮辱と嘲(📷)笑(xiào )の中(zhōng )に(🏎)追いこんでい(👈)たのである。
「なに(😀)、用(🌪)がないから？」
「どうしてっ(🐑)て(♊)、(❌)負け(🎡)ること(🍒)わか(🗯)っているじゃありま(👔)せんか(🚒)。男と女ですもの。」
「このごろは、次(cì )郎君(jun1 )とも(💕)道江さんとも、いっしょに飯をくう機会がな(🚼)かったようだね(😵)。き(🤲)ょ(🐏)うは(🙃)老人たちも留(🍟)守だ(🅰)し、若(ruò )いものだ(🗂)け(💙)でどう(♉)だい。」
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