(🎄)す(🏗)ると、ちょうどそ(🍛)の時、事務室(🌲)に人の足音がして、仕(😦)切りの引(🦗)(yǐn )き(🈁)戸を(🍣)軽く(🏣)ノ(🐬)ックする(💀)音がきこえた。
じ(🐼)ょ(⚫)うだんめか(👼)して、そんなこともいった。ゆうべ各(gè )室で就寝前に(🛌)行なわれた互選(🥜)ご(🍥)せんの(🔻)結(jié )果(guǒ(✌) )、(🔐)か(😪)れは第(dì )五(🔴)室の(🦓)室(shì )長(zhǎng )になっていたのであ(🛷)る。
先生は、次郎(⛪)の顔を見ると、(🙌)手帳をひらいたまま、たずね(🔥)た。
(😔)次郎(🈲)は、(🌳)朝倉(cā(♈)ng )先生らしくない詭弁きべんだとい(🗝)う気(🍟)がしてさびしかった。かれは語(yǔ(♋) )気を強(🎠)めて言(🏗)っ(🦒)た。
「むろん、ぼくは大(dà )河君にあやまる(🏮)つもりで(🔰)い(🥂)ます(🗣)。しかし(🍅)、(🥥)大河(hé )君(🕘)としては、ぼくがあやまっただけで(⛸)は、気がすま(🍊)ないでしょ(㊙)う。」
この一週(zhōu )間は、塾生(㊙)たちにとっては、まったく奇(qí(🏿) )妙きみ(💤)ょう(🐇)な感じ(🖖)のす(😳)る一週(👾)間だ(📱)った。朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )夫妻も(🏬)、(🐰)次郎(👩)も、(🎧)生活の細部の(🐚)運(yùn )営については、自分たちの(🤚)ほう(🍟)から(🤒)は(🐕)、何(🈸)ひ(🎪)とつ指図さ(✨)しずをせ(🤯)ず(📍)、また、塾生たちから(🧕)何かた(🐵)ず(🈴)ねら(🦂)れても、「(📞)ご随(🏅)意ずいいに(👂)」とか(😩)、「適当に考(📗)えて(🏄)やってくれた(💗)ま(👯)え(👝)」とか、「みんなでよく(🚼)相談してみるんだな」とかいった(♐)よ(🍰)う(😸)な返事を(🎦)す(😰)るだけだったので(🔛)、とか(📪)くかれらはとま(🦑)どいし(⛱)た(🙆)。中には、それをい(🗄)いことにして、ず(🔊)るくかまえるものもないではなかった。その結果(guǒ )、むだとへま(🏉)と(👿)がつぎつぎ(❗)に(😙)おこり(🏥)、かれらの共同生(🥒)活(huó )の(🎑)す(😶)がたは(🍇)、見た眼めには決していいものでは(📤)なか(🛷)った。時に(💖)は、不(👜)規(🕹)律と怠(dài )慢たいま(📧)んだけが塾(🐼)堂(táng )を(✍)支(🈶)配(👉)しているのではない(😛)か、(🧠)と疑われる(🚪)ような(🍰)場(💤)(chǎng )面(🙀)もあり、(👥)もし学ぶことよりも批(pī )評(📦)することによ(📪)り多(duō(🕹) )く(🤚)の興味を(🔓)覚えている(🥇)参観者がたずねて来たとしたら、その人は、批評(🕛)の材料(liào )を(🌯)さがすのに、決して骨(⛲)は折(❕)れなかったであろう。
「(🔠)しかし、ぼ(😬)くか(🈳)ら先生にそう(📈)申し(😹)ておいたんじ(🙃)ゃあり(😲)ま(🚴)せんか。」
相談(🛴)は安易あんい(🕢)にすぎるほど、す(🍰)らすらとは(🐓)こび(🏙)、ほとんど無修(🦅)正だっ(⚪)た。特異とくいな行事(🐥)(shì )を期(⚪)待し(⛩)ていた塾(🍁)生たちにと(🌝)っ(🗻)ては、多少物足(🎠)り(😝)な(🎣)く感(📆)じられ(💆)たらしかったが、そのために(🆓)、これという強(📼)硬(yìng )き(😮)ょうこうな(🍵)主張(🌕)も出なかっ(😮)た。最も多(🚥)く(🐳)発(fā )言(yán )した(👖)のは飯島だった(🐑)。しか(🙀)し、それ(🎦)も、自分の存在を印(🌔)象づける目(🎊)(mù )的(de )以上(😶)の発言ではなく(🍗)、たいてい(🐏)は原案賛(zàn )成の意(🎯)(yì )見(🈂)をのべ、同時(🥕)(shí )に進(🐤)行係(🔯)を(🍱)つとめるといったふうであった。田川は、はじめから終(zhōng )わ(😼)りま(🌪)で、一言も口(🌭)を(🖍)き(🕹)か(🥔)なか(🍪)った(🚺)。
奕堂和尚は聞き(🍽)おわって、いかにもう(👫)れしそうにうなず(🐟)いた。そして、(👸)ま(🖇)だどこ(🌃)かに漂ただよっ(💯)ていそうな鐘の音(yīn )を追い求(🗑)める(🚁)よ(⏩)うに、ふた(⛏)たび(🚩)しずかに眼(🧘)をとじた。
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