日本《しろ ハメ》2行目ライン
しろ ハメあらすじ
元来晴れの戦(🥑)場における(💼)ノック(🍑)には(🍐)一(yī )種の秘(mì(🌹) )訣(jué(🤘) )ひけつがある、それ(❤)は難(🐽)球(🔒)(qiú )を打ってやらぬ(❇)ことである(🦆)、だれでも取(🛴)れるよ(🏯)うな球を打(dǎ )っ(💻)てやれ(🕖)ば過失(shī )がない、過失がなければ(💭)気(🌝)がおちつく(🐖)、(🍜)特に試合(🐸)(hé )になれぬ(🦓)チームに対(📵)してはノッカーは(🍶)よほ(😥)ど寛大(dà )に手心せ(🚓)ねばいたずらに選(🙂)手を(🐓)あがら(🤕)して(🔓)しまうおそれがある(🍃)。
「じ(🌕)ゃ(🤫)一高(gāo )で一(yī )緒(xù )に(🥥)なろ(🎫)う、きみがショートでぼくが投(tóu )手で小原(yuán )さんが捕手(🙌)だっ(🐨)たら愉(yú )快(kuài )だな」
「そうだ(🏐)、(🥖)金があって時(shí )間があって(🌀)学(xué )問(💎)するものは(📲)幸福だ、わ(🐔)しの塾(🈂)(shú(➗) )じゅ(😆)くの生徒(tú )は(🐕)みんな不幸なやつばかり(🌊)だ、同じ土地(🍌)に(♐)生まれ(🚋)同じ年ごろでありながら、ただ、金(🤼)のた(🥓)めに甲(✂)こうは意(🌈)(yì )気揚(⛅)々ようよ(🦃)うとし乙(⬜)おつは悄然(rán )しょうぜんと(🤳)す(💩)る、こん(📉)な不(bú )公(gōng )平(🚂)(píng )な話はないのだ、い(🍘)い(💞)か安場(🎩)、そこでだ、(⚡)わしは生徒共の肩(jiā(🛤)n )身を広(🐚)くさ(🛰)してや(🏴)りたい、金ずくではか(🗼)なわない、かれら(♟)の学校(🎳)は洋風(fēng )の(🎽)堂(👆)々たるも(🍮)のだ、わしの塾(shú )じゅくは壁(bì )が落(🎶)ち(🔂)屋(📀)根がもり(➗)畳(dié )たたみが(🎳)ぼろぼろだ(🛠)、(🦏)生徒は町を歩(🤽)(bù )くにいつも小さ(🔚)く(🏮)なっ(🐵)てしょぼ(🍓)しょ(🏑)ぼして(🚟)いる、だからせめて野(😓)球でもい(㊗)いから一遍(bià(😫)n )いっ(😚)ぺん勝(🦔)たしてやりたい(😡)、(🚮)実力(👼)のあ(📢)るもの(🐮)は貧(pín )富(💥)にかかわらず優勝(shèng )者になれるものだとい(🥪)うことを(🚥)知らしめたい、師範生も中学(📭)生も黙(🏵)々生(shē(🚃)ng )もくも(📂)くせいも同等のものである(🗂)と思(🧚)わせたい、大手をふって町を歩く気にならせたい(🗝)、だからど(🙌)うして(🚠)も今(jīn )度(🍔)は勝たね(🍜)ばなら(🎍)ん、わ(🚧)しも(💾)この年(🦔)に(🌿)なって、(😧)なに(🗯)をくる(🌱)しんです(😴)っぱ(🚨)だかになっ(🎱)て空あ(🐗)き地ち(📽)でバ(🧟)ットを(🦅)ふり生徒等(děng )を(🤳)相(xiàng )手に(🚉)遊んでいた(📿)かろう、(⛪)生徒(tú(📷) )の自(🌟)尊(🤲)心を養成し(🦓)た(🛵)いためだ、そうして一方(fāng )において町(🚮)の(Ⓜ)人(rén )々や(🐉)官(🚱)学(🕟)崇(🛠)拝者を見(🛠)かえし(📄)てやりたいた(🐭)めだ、(⛺)野球の(😛)勝(🍼)敗は一小(xiǎ(🌝)o )事(shì )だが、ここ(👊)で負ければわしの生(🏦)(shēng )徒はますます(👔)自尊(🏎)(zūn )心(xīn )を失い(🐛)肩(jiān )身を小さ(🦃)く(📭)する、実(shí )に一大事件(jià(🍘)n )だ、なあ安場、(🤢)今(🗿)度こそはだ、なあ(🈷)お(🌦)い、(🧦)し(🏗)っかりやっ(🚖)てくれ」(🕡)
五大洲の一撃(jī )で一点を(💜)恢復(🥈)かいふくした。このとき三塁(lěi )の背後(🛸)の(🤩)松(sōng )の枝(zhī )高(gāo )くらっぱ(💈)の音(💾)が聞(🦒)こ(🕝)えた。ついで気(😌)違きちがい(🕷)じみた声(👓)(shēng )！
(🚠)最初の(🎹)う(➖)ち(🥤)はこの風(fē(💲)ng )評をとりあげるもの(💣)は(🏪)なかった(🈺)。
「ばかいえ、(🎁)きみはた(🚷)しかに勝てるのに勝たずにいるん(💈)だ」
「青木君、ぼくの学校へ入学したまえよ」
(🎣)憤慨の声々が起(❌)(qǐ )こった。
「(🕣)黙々もくもく先(xiān )生と(🐬)熊(🚋)田先(🐬)(xiā(🍺)n )生(🔆)と(🚻)どっちがこ(🙃)わいだろ(🏕)う」
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