バラエティ番組《えろ 強調》2行目ライン
えろ 強調あらすじ
松の(🌏)木(mù )の(🎢)間(🐹)をもるひっそりし(🅰)た日ざしの(🚯)中(😅)に、砂地(💞)をふ(🌛)む(🌞)靴(😮)音が(🔖)ざくざくと異(🎠)様(🚏)に高く(👬)ひびいた。そ(🗂)の(🤜)ほかには何(🍦)の物(wù )音も(🌈)きこえない。
「馬田に(🤣)は(🏅)それが(🏁)わかって(🌋)いるんじゃな(🤒)い(💐)のか(😸)。」(🍛)
「(📯)逃(táo )げてさえいりゃあ(🔉)、いいと(🏃)いう気(⚫)な(🏷)ん(🚌)だな。」(🚡)
「ストライキには、僕、絶対に反(😻)対(♐)す(🕒)るつ(⛴)もりです。」
(🕳)こんなふうで、校内(nèi )はその日じ(⛎)ゅう決(jué )して静(💣)かであ(🔗)っ(🚵)たとは(🐩)い(🐊)えなかった。下級(🤺)の教室ま(💣)で(😢)が何(🚂)と(🤽)はなしに落ち(🛶)つきを失ってい(🌺)た。ふだんな(🛒)ら何で(🦔)もな(✋)いこと(🔪)にま(🚗)で先(🏒)(xiān )生(⬇)たちの神経が(⛄)とがり、先(xiā(🌲)n )生(shēng )たちの(💃)神(🕎)経がと(🐪)がれば(🦐)とがるほど、生(🎣)(shēng )徒たちはその神経に(🤐)触(chù(🐎) )さわ(☕)って(🍒)みるの(🦗)を楽(⛪)しむと(🔣)い(🌉)っ(⏪)たふう(❄)であった。大垣前校長(🍧)は、いつ(📐)も先生(shēng )たち(🤨)に向かって、「(🌑)生徒という(👈)もの(🦄)は、自分たちのために先(xiā(🐪)n )生が命をすてるまでは、その先生を偉(wěi )い先生(shēng )だとは(🦖)思(🕋)わな(😡)いものだ。それを(🧣)覚(jiào )悟(wù )の上でなくては、(✍)真(😲)の教育は出(chū )来ない。」と言っていたが、そ(🔕)の(🌷)意(🍪)味を(😌)ほん(🔣)とうに理解(🚨)(jiě )した先生は、朝(📩)(chá(🙊)o )倉先生を(🆘)のぞいては、おそ(📚)らく一(yī )人もい(🕡)なかったろう(🧔)し、今で(🦕)は、どの先生にも、そん(🈶)な言(📍)葉は単に言(🚟)(yán )葉(yè )としてでも思い出されてい(🏻)そうに(✌)なかった。こう(😒)して先生たちは(📗)自(🧢)分を下(🐶)手に護ろ(🌡)うとし(🕺)て、一(yī )歩(bù )一(yī )歩と自(🍓)分(fèn )を生(📨)徒た(😊)ちの侮辱と嘲笑の中(🌏)に追い(🛢)こ(🎉)んでいたのである。
徹太郎はきき終(🤯)っ(♎)て、(🥫)
「(📠)そ(🐽)うだよ。あいつはまるで恋人のように朝(cháo )倉先生を慕っていたから(⚡)ね。」
「しかし、昨日(🖊)(rì )から(🐐)の(🥤)あい(⛳)つの(🐯)態(tài )度(dù )が証(✡)(zhèng )明している(🔇)よ。な(⤵)るだけ(🔳)いい子になろうとしているにちがい(🍔)ないんだ。」
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