かれは、掃除(chú )そうじを(🏤)しながら、根気(🎄)よく(🍊)鳴(💵)り(⛹)つづけて(👊)いる(👅)板木(mù )の(🏮)音(yīn )に、ふと好奇心(xīn )こ(🎟)う(⏮)きしんをそそられた。そ(⏱)れ(👜)は、鳴り(🔆)はじめた時(🈸)(shí )刻がきわ(🏝)め(✍)て(😲)正(zhè(🚾)ng )確だったから(💥)ばか(🐹)りでなく、そ(🚣)の(🐷)音の調子(⛽)に(💿)何(hé )か(🌑)しら落ちつき(🛤)があり、(👆)しかも、いつまで(🔣)たってもそれが乱れなかっ(📳)たからであった。
「(🎊)おや(🥀)、外(🕣)出(chū )しなかった(🏻)んで(🏿)すか。」(🧙)
朝の行事は(🚢)、(🙏)まず室内体(tǐ )操にはじまった。それ(🎮)は(👫)友(yǒu )愛塾のため(👐)に特(tè )に考案(àn )されたもので、その指導(dǎo )も指(zhǐ )揮(🆒)しきも次(cì )郎の(😓)役割(🌮)だった。体(🤹)操(📞)が(🎞)す(🍛)むと(🐔)、朝倉先生の(👫)合い図で静(💻)坐せい(📔)ざに入った。これは就(jiù )寝前の(❤)静坐に(👜)く(📡)らべると、いくぶんなが(🎹)かった(🌂)が、それでも、せ(🈹)いぜい十(shí )四(😳)五(💁)分ぐらい(🏏)だった。次郎は、今(🍱)朝も足(zú )音(yī(🎪)n )をしのばせながら、塾(🚠)生(🧐)(shēng )たちの姿(📭)勢を直してや(👺)った(🥛)。
「つぎは(🥧)、そろ(🎡)そろ(🐬)県会(📵)議(yì(🥔) )員というところ(🗨)かね。」
朝(😫)(cháo )倉先生は、かつ(⤴)て次(cì )郎に、(🧞)「(🌄)現在(⛹)の日本の指導(🤰)層(👯)の大多(🌏)数は(🐬)、正面から(🔂)は(⚽)全く反(fǎn )対のできないよ(🍌)うなことを理由(😔)にして、自分(🍼)た(🌳)ちの立場(✉)を正(🤪)当化した(⛔)がるきらいが(♐)あるが、そうし(🈴)たずるさは(🎰)、ひと(🤺)り指(🐠)導層(céng )だけに限られたことではないようだ(🚎)。たいていの日(rì )本(🔻)人(rén )は、何か(🚚)というと(🏜)、表面堂々(👼)とした理由で自分(fèn )の行動を弁護(🛂)したり、飾かざったり(😈)する。しかも、(🌧)それで他(tā )人(rén )をごまかすだけでな(🕌)く、(😮)自分自身(shēn )の良心(🔆)をごまかして(💵)い(🤔)る。それをずる(📉)いなどとは(🦑)ちっとも考(kǎo )えない(🈵)。これはおそ(📎)ろ(😂)しいことだ(🏒)。友(🔬)愛塾の一つ(🤧)の(🔏)大きな使命(mìng )は、共同生(😼)活(📒)(huó(🦖) )の実(🐼)践じっせんを(👏)通(🥍)(tō(⬇)ng )じて、青(🚧)年(🌻)た(💮)ちをそうし(🍴)たずるさから救い、真(zhē(🏕)n )理に(🌍)対(duì )し(🗾)て(🕓)もっと誠実な人(rén )間に(😃)してやること(😼)だ(🏊)。」というような(🕋)意(♍)味(wèi )のことを(🍟)、いっ(🌋)たことがあっ(🔑)たが、次(cì )郎は、便(biàn )所の中から、飯島のうしろ姿(zī )を見おくり(🍹)な(🕗)が(⛸)ら、その言葉を思いおこし(😉)、今さらのよ(🕜)うに(🌫)、(🦈)大きな困難に(🍣)ぶっつ(🔷)か(💯)っ(💒)た(🙉)よう(📇)な気(📻)(qì )が(✡)した(👭)のだった。
「しかしも(🈵)う眼(yǎn )はさま(🏎)してい(🔢)ますよ。」
「ええ、で(🐺)も、まだ(🚖)だれ(🎹)も起(🌭)き(😥)た様子が(😢)ない(🐤)んです。」
七時(🍂)の朝(chá(🌳)o )食までには、まだ二十分(🤒)ほど(🌦)の時間があり、その(🔡)間に(⬅)食事(🎺)当番は食卓し(🏫)ょくたくの(🐘)準備(bèi )をやり、(🛴)そのほかのも(🌙)のは、自由に新聞に目(🦈)をとおしたり、(⬜)私用(🥂)をたしたりするのだった。次郎は(😧)、い(📯)つもなら、こんな(📫)時(🚇)間にも、できるだけ塾(shú )生(🍣)た(👌)ちに接触せっし(😣)ょく(🤧)して(🎖)、かれらの感想をきいた(🐦)りするのだったが、今日は、広(💰)間を出るとすぐ、塾長(zhǎng )室に(🌵)行(🌝)き、朝(chá(⛷)o )倉先(xiān )生に向(⛩)か(🍆)って、なじるように言(⏺)った。
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