校(xià(📆)o )友会(huì )の委(🎟)(wěi )員(📬)たちは、その(🛏)日(rì(👔) )じゅ(⏹)う、(🃏)めい(⛑)めいに校(xià(🕗)o )長(🎟)の動(🐢)静に(🏞)注意した。休み時間になると(🚭)、あるものは(🕣)用(yòng )もな(🔮)いのに校長(🐊)室のまえの廊下(🈯)を(📐)何度も往(wǎng )復(📊)し(🤣)、あるものは校(xià(🔣)o )庭の遠いところ(🖍)から校長室(😭)(shì )を(🕝)それと(🧡)なくのぞいて見た。しかし、(🏈)校(xiào )長室はい(🐕)つ(🥄)もからっぽ(🕠)だった。校長は県庁に(🥨)出て行った(🐚)きり、帰(♊)っ(🏴)たのかどうかも(🥎)はっ(😚)きりしな(🌒)か(🈁)った。
馬田(tián )は(👗)、また(👻)「ふ(🚊)ふん」と笑っ(🧚)た。そして(😸)、
「まわり道(🛷)なんかして、い(✅)たずらされたら、よけい世(shì(🐢) )間に(🐙)けちをつけられるよ。」
彼(🏇)は、自信を失(shī )った(🏡)人のように(➰)、力なく首をた(💊)れた。徹太郎(lá(👳)ng )叔父(🥃)に対(💇)しても(🔺)、道(dào )江に対(duì )しても(🚟)、恥(🔛)ずかしさで胸(xiōng )がい(📽)っ(📄)ぱいで(🍊)あ(🎨)る。
(📈)と、朝倉先(😫)生はわざと次郎(😓)から眼をそらし(🚟)ながら、(❕)
この採(😄)点(👋)表の波紋は決して小さくなかっ(🛐)た。押しよせた生徒(🛄)(tú )たちにまじ(⬆)っ(🏆)て、あとで(🐋)は先生(shēng )たちまでが代る代(✡)る(🖌)の(✍)ぞきに来(📟)(lái )た。生徒(🚐)たち(🥨)は(⛅)、採点表(⭐)にの(🎞)って(🥈)いる先(🤮)生が来ると(❓)、一(yī )々(✋)その(😯)点数を大声で(👌)叫んだ。中には、(🈁)備考(kǎo )欄まで読(dú(📿) )みあげる者もあ(🚍)った。先(🤓)生の中(⛲)に(🍿)は、自分で自(🖕)分(🔠)の(💆)綽(🌳)(chāo )名を(🦁)よく知っている先生(🍙)もあり、そ(😺)うでない(🔖)先生もあった(💅)が、(🔥)そんなこ(💴)とで、ど(🏑)の先生も(🔳)いやでも(🥋)自(zì )分(fèn )の綽名をはっきり知らされるという(🅱)結果にな(🈳)っ(🦓)た(💋)。もっとも、中(zhō(👒)ng )学の先生(shē(✍)ng )で、自分にかぎって(🔞)綽(chā(📊)o )名はないなど(🥃)と安心(xīn )しているほどいい気な先生はな(🏻)いはずな(🛳)のだから、そ(🈷)れは大したことでは(🌫)なかったかも知れな(🥁)い。しかし、綽名とい(🏈)っしょに(🔎)、(🔎)自分の点(🚳)数ときび(💲)しい評語とを知(zhī )らな(🦖)ければならなかったということは、何(hé )といっても最(💠)近(🛎)の大きな試煉(🍛)で(🔌)あ(🍦)ったに相違(wéi )ない。あ(🚮)る先(xiā(🐺)n )生は顔をひきつらせてガラス(😴)戸の(😥)まえに棒(📻)立(🕝)になり、ある(👱)先(xiān )生は一たん顔をまっかにしたあと、強いて微(🆎)笑(xiào )をもら(🏥)した。しかしどの(✊)先生も最後には、自(🚵)分にはまるで関係のな(⚽)いこ(🌊)と(🥊)だ(🎙)、といったような顔をして(🏟)その(👝)場を立ち去(🗳)っ(🎩)た。ただ(🏌)「あざらし」先(🚂)生(🖋)だ(⚓)けは(😺)、そ(🌨)の(🤶)綽名が自(zì )他(tā )共にゆる(😚)すほど(💞)有(yǒu )名に(⬇)な(🧗)っていて(👘)、(💷)ごま(🥐)かし(💠)がきかなかったた(🚦)め(📔)か、それとも、備(bè(🚑)i )考欄にあ(🎰)った通(tōng )り、(🥉)事実(📑)粗(cū )野の稚気(qì )あ(💔)る性(xìng )格(gé )の持(chí )主であった(😜)ためか、その(🚌)大きな(✏)口を思(👗)いき(🐌)り(👚)横にひろげ(⛺)て、(🏃)よごれた上歯(🌙)を(🍧)むき出し、(🔘)天(tiān )井(jǐ(🔋)ng )を向いた鼻の(❇)下(xià )に灰色(sè )の(🧦)あらいひげを針のよう(🌧)に立(lì )て、(⛎)内(🛸)をのぞきながら、「わ(💧)っはっは」と笑(xiào )った。そし(🔕)て、「わしだけは合格の見込があるちゅうのか。ど(🚽)うかよ(🥘)ろ(🎿)しくたのむよ。」と言(🏵)(yá(🍷)n )う(🖍)と、くるり(📆)とうしろ(🐅)を向(xiàng )い(🏾)て、もう一度「わっ(🈳)はっは」と笑い、歯をむき出したまま、むらがって(📋)いる生徒たちを押(💍)しわ(🍢)け(🍄)て(🏺)帰って(🌦)行った(💭)。
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