大(😖)沢(🕐)(zé )が立ちか(🐘)けると、次郎がだし(🍜)ぬけに(🦔)恭一(⤴)(yī )に(🏹)言(⛪)った。
彼(🌛)は、そこで(😨)、ちょっとうしろをふりか(🗻)えってみた。すると雨天(🚫)体(tǐ(🎥) )操(cāo )場の(🕉)中か(🏯)ら無(🏌)数の視(shì )線(⛎)(xiàn )がまだ自(🐨)(zì )分を(🔃)覗(sì )のぞいてお(🅱)り、(🐰)そ(🔯)の視線(🕶)の一部を遮(zhē )って、二(🤴)(èr )人(rén )の五年(🦆)生が入口(🚯)の近くに向きあって立っ(🙁)てい(🤣)るのが見えた。その一人(🍡)は(🚡)三つボ(🐯)タ(👯)ンであり(👑)、もう一人は最(zuì(🏧) )初(chū )に演説した生徒だった。
「ふむ、生(🐴)意気そうだ。」(👎)
(🍘)彼(bǐ(🦂) )は、(🔣)しかし、彼(🧑)のそうした孤独をた(🖼)いして淋しい(🙌)とは(🚙)感(🏴)じていなかった。また、(🔵)憤りや(💥)侮蔑(🤗)の念も、たびかさ(⛱)な(➰)る(🍻)につれて、次弟に(🚛)うすらいで行き、あ(🏅)とでは、かえって、同(tó(🆗)ng )級生(shēng )に対して憐(🍄)憫に似た感じをさえ抱くように(🚸)な(🏓)った。こう(🤾)した感情の変化(✡)(huà )は、彼に(🧗)とって、元来さほど不(🙃)自然なことではな(🈹)かった。それは、つまり、彼(bǐ )がかつ(🥜)て算盤(pá(💶)n )そ(😍)ろばん(💇)事(shì )件(🤷)で(🗡)、(🍬)弟の俊三に対(💱)して示し(🤯)た感(gǎ(💌)n )情の(👢)変化と(👂)、同(🌞)じも(🎴)のだったの(⏺)である。
「その(📵)新入(rù(🦃) )生、ちびのくせ(🕰)に(🐽)、いやに(😌)落(luò )ちついていたっていうじゃないか。」
「その新入生(shēng )、よっぽどすばし(🎣)こい(🍾)奴(nú(💂) )だな。」
「(🕜)次(🌕)郎だと(🤼)、弟だ(🥣)が……(🚡)」
「つ(⬇)かまえろ!」
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