かれ(📉)ら(🎎)の大多数(shù(🌗) )は(🌋)、まだむろん、人間(🐀)(jiān )生(shē(⬛)ng )活(huó )にとっ(🎨)て(🔧)の(🆕)自由(🥋)の(🔪)価値や、そのきびしさについて、ほんとうに目を覚さ(✅)ましていたわ(🤗)け(🍕)ではなく(💗)、友愛(ài )塾というところは(⛷)一風変(biàn )わった(💕)指導をやるところだ(👦)ぐ(🔚)らい(👒)にしか(🅾)考(🛍)えて(🔭)いなか(🎗)った。しか(🥘)し、それにしても、そうした言葉が、しだ(🍋)いにか(🥨)れらの間にとりかわさ(🚡)れるようにな(⤵)った(🎬)ということ(🍦)は、たしか(🏥)に一つの進歩であり、混(🕟)乱と(🍤)無秩(📌)序(🧡)(xù )む(👞)ちつじ(🕌)ょの中で、不十分ながら(🚿)も、(♋)何か自(🖐)主(🌬)(zhǔ )的創造的な活動が始まっ(🚏)ている証拠(jù )しょ(🙋)う(🕡)こにはちがいなかっ(🛒)たのである。
そして、次(cì )郎のほうをちょっ(👬)と(🎲)ぬすむ(🌸)ように見ながら、
かれは、むろ(🌧)ん、(🎃)そ(🍜)のこと(😷)に気(🚈)(qì )がついていた(🍁)。しかし(🐿)、べつ(🏈)に気を(😎)く(🤞)さらしては(💰)いなかった(🦂)。毎回(🤛)(huí )開塾(shú )の当初(chū )は(🍇)そうだったし(🍭)、時刻どおりに板木(mù )が鳴(mí(⛓)ng )ること(🔚)さ(🥘)え珍めずらし(🌸)かったので、今(jīn )朝(🛹)の板木(mù )当番の正(zhèng )確(què )さだ(🍎)けでも(🌸)上(shàng )で(🏔)きだぐらいに思っ(👱)て(😌)いたので(🎣)ある。
(🐡)かれ(🧗)は、そう(🖌)思(sī )って、(🍴)われ知らず眼(💓)を(👼)ひらき、塾(🚶)生た(🕕)ちの中に大(🕒)河の顔をさがし(🧙)た。かれは塾生(🔛)た(🔕)ちの(🛑)静坐(zuò )の姿(⚽)(zī )勢を直した(🔞)あと、朝倉先生(shēng )の(🏡)横に斜ななめ(🎖)向むきに(🍲)すわ(🍡)っ(📁)ていたので、よく全(😜)体が見渡(🏧)(dù )みわたせたのである(🚭)。
塵ちり(🔛)を(📬)廊下に掃はき出(chū )すと(🛥)、かれはバ(🚯)ケツに(😳)水を(💚)汲くんで来て、寝間(💉)ねまと事務室とに雑巾(jīn )ぞう(➡)き(🛏)んがけをは(🛒)じめた。窓をすっかりあけはな(📟)った、まるで火(huǒ )の(👿)気のない、二月の朝(chá(📿)o )の空気は(🌏)、風(💡)(fēng )がな(🗽)いためにか(♐)えってきび(🏵)し(🌡)く感じ(🎗)られた(🛀)。こ(🕖)れまでたびたび同じ経験(yàn )をつんで(😳)きたかれ(❇)にとっても(🥎)、仕事は決してな(🤚)まや(📩)さしいも(🚍)のではなかった。どうかすると、(🍭)手が(🏇)しびれるように(🏨)かじかんで、雑巾が(🏜)思うようにしぼれ(🙌)ず(🌡)、また(🆖)、(💊)拭(shì )ふいたあとの床(chuáng )板が、(😴)つるつるに凍(🎮)ること(📕)さえ(👵)あるのだった(🈴)。かれは、し(🥒)かし、二(🚣)つ(🤜)の室(🧔)(shì )をす(😻)みからすみまで、たんねんに拭ふきあげた。
(🎢)朝(⛏)倉先生は(🍪)、そう言って微笑し(😤)た。そして、そ(🔎)れ(😝)以上(👗)(shàng )口(🐵)で説(🏳)きふせ(🍴)ることを断念(niàn )した。いずれはこ(🔅)れから(🖱)の生(🌓)活体(😶)験が、徐々じょじょに(💥)かれらを納(nà )得(dé(🕶) )させるだろ(🚰)う(🚜)、というのが先生のいつも(🐲)の信(🐎)念(💄)だったの(🙇)である。
(✋)や(🔮)が(😜)て、最後のひびき(😆)が、澄す(⏳)みわたった空に消(🥩)(xiāo )え入るのを待(dài )って(🌌)、和(🤜)尚は侍僧じそ(🍀)うを呼ん(👎)で(✔)たずねた。
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