「血書の(♎)こ(⏬)とが気(qì )に(🎴)なるのか(👨)。」
次郎(láng )は、それでも返事(🌛)をしない(🙊)。視線はやはり馬(mǎ )田(🙊)の眼に一直線に(🍨)注(zhù )が(🤣)れ(🐇)たままである。
「そりゃあ、事(🍣)を(🤩)あら立(㊗)てれば、いく(😛)らでも手(shǒu )はある(🤞)と(🗽)思うの。だけど(😟)、同じ村に(📕)住(zhù )んで(🎸)いては、そう(🚻)も(📼)いかないし、……」
と(✈)、敏(🥨)(mǐn )子(🍯)はちょっ(🌷)と考(kǎ(🏳)o )えて、
「僕がここに(🤳)いること(🕸)、君は知っていたんだろう。」
と、次郎(🐺)(láng )はなげ(🔦)る(❤)ように(🚣)言ったが、
こん(🐊)な(😄)ふう(🍝)で(🆗)、校内は(🍼)その日じゅう(⏭)決して静かであったとはい(💟)え(🎒)なかった。下(👏)級(jí )の教室ま(🎤)でが何(😱)と(🕌)はなしに落ちつき(💛)を(🐸)失(shī )っていた。ふだんなら何(🍋)で(💟)もないことにまで先(💫)生たちの神(shén )経がとがり、先生たちの神(👋)(shén )経がとがればとがるほど、生(🍧)徒たちは(🏾)その神経(jīng )に触さわっ(🎲)てみ(🕡)るのを楽(lè(🌆) )し(🥙)むといったふうであっ(🌫)た(♑)。大垣前校(xiào )長は、いつも先生たちに向(xiàng )か(📬)って(🍳)、(🐼)「生(shēng )徒と(🌌)い(🛥)うもの(😞)は、自分たちのために先(xiān )生が命(mì(🎣)ng )をす(🕤)て(🔏)る(📽)までは、その先生を偉い先生だとは(🔮)思わない(📶)も(💊)のだ(🍌)。それを覚悟の上でなくては、真の教育は(🥢)出(chū )来(🌡)ない(💣)。」(🕘)と言(yá(🐚)n )ってい(😍)たが、そ(📉)の意(🔁)(yì )味をほんと(🏣)うに理解し(🚥)た(🏋)先(xiān )生(👠)は、朝(😺)倉先生をの(🎶)ぞ(👾)いては、お(🧟)そらく一人(🌵)もいなかったろ(🎂)うし、今(jīn )で(🏗)は、どの先生にも、そ(✡)んな言(🔄)葉(🙆)は単(🚕)(dā(👥)n )に言(yán )葉として(🎻)でも思い(🌷)出されていそうになかった。こ(🌕)うし(🌯)て(💊)先(🍾)生たちは自分を(☝)下手に(💹)護(🐇)ろうとして、一(❇)歩(🦂)一歩(🍄)(bù(🗣) )と自分(🏍)を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたの(👭)である。
「千ちゃんの方(🥊)を見(jiàn )張るの? でも、橋(qiáo )か(🕶)ら先はだ(🕷)め(🏕)じゃ(🚃)ない?」
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