日本《えろげ む》2行目ライン
えろげ むあらすじ
(🔪)彼は(💐)立ちどまっ(🍟)たまま(🤤)、(🍘)しばら(🗿)くじっ(😌)と馬(mǎ(➿) )田の(😌)うしろ姿を見つ(🥨)めて(🔼)い(🐥)た。す(😸)ると(♓)馬(🥇)田は(🎡)、わしづ(🧜)かみにしていた帽子をふりあげて、つ(🐌)づ(🍕)けざま(🦆)に二(🐋)三(🧒)度、つよく自分の股をな(🐘)ぐりつけた。それは、彼が何(hé )かや(💾)りそこないを(🏗)した(🚬)り、しゃくにさわった(🌸)りする(🍜)時(shí )に、よくやるくせ(🕓)なのである。
校友会の委(👫)員たちは(⏬)、(🖌)そ(🥊)の日じ(🎨)ゅ(🐤)う(📬)、めいめい(🗜)に校長の動(👻)静(🚌)(jìng )に注意した。休(xiū(👲) )み時間(💝)になる(🐄)と、あるものは用もないのに校長(zhǎng )室のまえの廊下を何(hé )度も往復し、ある(🚻)も(📗)の(㊙)は校(🗑)庭の遠いところから(🤮)校長室をそれとなくのぞいて見た。しか(✳)し、(🖥)校長室はいつもからっぽ(📶)だった。校長は県庁に出て行(🈶)っ(🏰)たきり、帰っ(📉)たのかどうかもはっきりしなかった(🏥)。
「次(😩)郎さん、今(jī(🌉)n )お帰り？」
「昨(🤧)日はお父さんがいらっ(🚆)して(👻)下す(😏)っ(🌋)て、きれいな(🐕)お卵(🚩)(luǎ(🍻)n )をた(🗓)くさんいただ(🍕)きましたわ……(🐙)鶏の方(🛋)も(🈸)、本(bě(🏅)n )田さん(🤬)毎(mě(💫)i )日お手伝い？(🍘)」
そこまで考(kǎo )えて来(🍘)た(🐫)時に、ふと(🥢)、隙(🐧)間(🍔)風のようにつめたく彼の(😶)頭(tóu )をよぎったも(🤦)のがあっ(🎨)た。それは、(♏)自分たちの運動(⚡)が幸(xì(💀)ng )いに成(🚱)功し(🥌)て(🥥)、どうなり県当局(jú(🎤) )の意志を動かし得たとして、先生(shēng )は(🦐)果(guǒ )し(🚚)て(📚)留任を(👖)肯(kěn )が(🎠)えんじられるだろうか、とい(🏨)う疑問であった。こ(🌐)の疑(yí )問は(🐠)彼をほとんど絶望に(🐪)近い気(🚕)持(🎙)に(🐯)さそいこんで行った。先(xiān )生のお(🎽)気質として、(🔫)そんなこ(🏆)とが(🎬)出来るはずが(📤)な(🌉)い。自(zì )分(fè(👱)n )は、た(😢)だ一途(⬆)(tú(🐭) )に先(xiā(👠)n )生の留(🐵)任を(〽)目(🐜)(mù )あてに、血書を書いたり(🕔)して一(yī )所懸命になっているが、先(xiān )生にし(🚈)てみると、落ちつくところは(📇)最初(chū )か(🙃)ら(〽)はっきりきまっ(🦁)ていた(💳)のだ(🐟)。自分はただストライ(👩)キ(🐫)に口火を(☝)与(🕧)えるた(🥘)めに、そ(💰)して先生の最後(hòu )に泥を(🕔)塗(♋)るた(❓)めにあの血書(shū )を書いた(🌸)のではなかっ(🦓)たのか。
「ここからだと、次郎さんに見張(zhāng )っていただくにし(🏠)ても、かどが立たないでいい(🗺)わ。次郎さんが毎日、橋を渡(dù(🦓) )ったりし(⚓)たんでは(🕗)、何(hé )て(🌒)いったっ(🦇)て変で(🛺)すも(🙃)のね。」
次(cì )郎(⬛)の調子は少(🍰)(shǎo )し(♉)と(⤵)が(🛢)って(🍼)い(⚾)た(🚍)。道江の(🦑)問(🌽)題(🍽)か(🥇)ら遠(🛌)ざかる(✝)につれて、(🕑)彼は次(❌)第に元気をとりもど(📗)して来たのだった。徹(👂)太(tài )郎は(👎)、しかし、心配そうに(🗓)、
「ストライキには、僕、絶対に反対(🔤)する(🌻)つ(👏)も(🖱)り(🚾)です。」(🚹)
(🍃)次(cì(🤗) )郎はあいまいな返事をした。そし(👛)て父がカンカ(😤)ン帽をかぶりなお(🕝)しなが(🎠)ら鶏舎の方(fāng )に行く(🧜)の(👥)を見お(😣)くっていたが、急(⛳)に自分も(🎃)立ち上っておも屋(😾)の方(⏫)に行き、(👘)二階(🕍)にかけあがるとぐ(🐂)ったりと畳の上(🕋)に寝ころ(🤦)んで、大きなため息をついた。
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