先生(shēng )の言葉の調子は、は(🗒)げ(💽)しいというよりは(🔈)、む(💂)しろ悲痛だった(🥞)。
朝(cháo )倉(🌦)先生は、そ(🕎)れっ(📼)きり口を(🍥)つぐん(🦍)でい(👊)る。次郎は(🐟)いよ(🍆)いよ不安だった。もし先(xiā(🚝)n )生(📁)の(⌛)話(huà )がそれで終わ(🗾)ったとす(🎋)ると、大河(hé )に対(㊗)して(🐷)はむろ(🚕)んのこと、あと(🔌)でほんとうのことがわか(🖌)った(🏏)場合、他(tā )の塾(🍀)生(shēng )た(🍴)ち(⛽)に対(🎓)しても(🍝)、このままでは決して(👖)いい結果をもたらさないだろう。
「最(zuì(🐿) )初の朝(👗)にして(👗)は、めずらしい(🍾)ことだ(😛)ったね。時刻が非常に正確だっ(🍀)たし、それに(💭)、(🎥)打ち方(fāng )がち(🦇)っとも寒そう(📡)でな(🏑)かった。」
二人は(🚘)声を(🎁)たてて(🐷)笑った。次郎は、しか(🎇)し、すぐ真(zhēn )顔まがお(😐)にな(♍)り、
「ええ(🏢)、はじめのうちは、い(🦊)つもこ(🎞)んなふうですよ。五分や七分はたいていおく(😓)れます。」(🚱)
開(⏬)塾かいじゅ(💶)く中は、次(😢)(cì )郎は(🌏)、朝倉(🦃)先生夫妻(🎮)だけを空林庵くうりん(😑)あんに(🍬)残(cán )して、本(běn )館(🤝)の事(🌝)務室(🌑)に(🎍)つづく(💔)畳敷たたみじきの(🍭)小さな部屋(🎏)(wū )に、ひ(🚀)とりで寝起(qǐ )きすることに(👺)している(🕯)のである。
「はあ。しかし(🌈)、それには、(🍹)先生のほうからも(📌)いくらかの強(qiáng )制(📵)を加えていただかな(🎥)いと――」
先生は、しか(🏿)し、まもな(😛)く顔(⛅)をまっすぐにした。そして(♏)、(🕹)これまでの激しい調子とは(🕓)うって代わった、沈(shěn )し(👈)ずんだ調子(🔟)で(👺)言葉(⛸)をつ(🤶)づけた。
かれ(💘)は(⛷)、(⏯)窓ガラス、窓わく、(🎡)板壁(🌊)、ふ(🍚)み(👽)板(bǎn )と(👰)、上か(🈺)ら下(📴)へ、つ(🗨)ぎつぎに拭(🐛)ふきあげ(🚩)て行(🔁)きなが(💥)ら、おりおりそとをの(🚤)ぞ(🆓)いて(🍄)飯島の様(😵)子に注(zhù )意(🛀)(yì )していた。そのう(🐻)ちに、飯(fàn )島は急(🍏)に(🌯)何か思い出したように叫(⛸)さけんだ(🆎)。
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