次郎(láng )と詩、(👅)――読者の中(🏇)には、この取(🧛)合わせを多(🏞)少(❤)滑(huá(🤤) )稽だと感じる人(👑)が(🕔)あるかも知れ(➡)ない。なるほ(🙊)ど(🔦)、(😰)次(🤨)郎は、(🛸)詩(📜)を解するには、これまで(🔪)、あまり(🍳)にも武勇伝的(🌺)であり、作為(🌯)(wé(🕒)i )的(de )で(🏒)あった(🔀)といえるだろう。
大沢は何か考えるふう(🕤)だったが(🖥)、(🛏)それっ(🏹)きり口を(🐎)つぐんだ。すると、(⏸)ほかの一(😄)人が言っ(🗳)た。
(😰)五(wǔ )年生(🎏)の一人が叫んだ。そ(🏓)れは三つボタ(🙊)ンらしか(🦀)った(🏵)。次郎は、(🎋)しかし、ふり向(xià(🎗)ng )きもしな(😰)かった。
恭一(🏋)はまた顔(yá )を赧らめたが、
「物はわ(🏣)か(⛹)る方だと思う(🌫)がね。」(🔵)
(😿)彼の人生は、中学(xué )校入(😧)(rù )学の第(dì )一(☕)日目におい(📖)て、す(👐)でに急(jí )激な拡がりを(🧜)見せ(🕊)てい(🎯)たのである(❗)。
学課には彼(bǐ(🛤) )はかなり熱(rè(👥) )心(⏪)だった。また(🚛)、教科書(shū )以外(📙)の(😞)本も毎(měi )日いくらかず(🉐)つ読んだ。たいていは少年向(😛)きの雑(🅰)誌(💻)(zhì(♓) )や伝記類(lèi )だったが(🏴)、(🦁)恭一の(😽)本(běn )箱か(🐃)ら、美しく(🍋)装幀された詩集や歌集(🤜)などを(🦀)、ちょ(🆓)い(🏕)ち(👷)ょい引(yǐ(🎠)n )きだ(🐎)して読(👚)むこともあった。むろんそ(🥑)のいずれもが、彼(bǐ )にはまだ非常にむず(🎹)か(😏)しかった。し(🗡)かし、恭(😹)一にお(🎆)りお(🛃)り解釈(🌃)かいしゃくしてもらったりし(🍈)ているうちに、詩や歌の(💬)こころというものが、いつ(🦔)とはなしに(⛱)彼(😈)の感情(🦒)にし(🚼)み(⏺)入って来た。そして、(🎋)時(shí )には、寝(qǐn )床にはいってから(🕕)、自(🛤)分で歌を考(kǎo )え(🤕)、(😧)そっ(😷)と起きあ(🎳)が(👰)っ(🎷)て、それを(🎄)手(shǒu )帳(⛓)(zhàng )に(🌌)書(shū )きつけたりする(⛵)こともあ(⏫)っ(🥠)た(👥)。
方々で賛成(🥑)(chéng )の声が(🐂)き(😏)こえた。
「平気です(🚨)。だって、僕、(🚭)何も悪いことしてないんだから。」
「弟(dì )?(🛹) そうか。そう言えば、今度君の(🤞)弟が入学試験をう(📶)けるって、い(🕝)つか言っていた(🍢)ようだね。」
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