「(🏫)しかし、私(🈲)はうれしい(🎆)んだ(💅)よ(😋)。私のために血書まで(🤟)書い(🎺)てく(🏚)れる(😧)教(jiāo )え子がいるの(🕶)かと思(🌞)うと。」(🕹)
「やあ、いら(💋)っしゃい。…(🚣)…つい(💋)でにこ(📱)れ(✂)だけ書いてしまうか(〰)ら、ちょっと失敬するよ。」
と、うなるように(😀)言(💴)ったが、(🥩)
「何がずるいんだ。」
(✡)こんなふう(🐨)で(⛔)、校内はその日じゅう決して静かであっ(🤘)たとはいえなかった。下級(jí(🔢) )の教室まで(😼)が何(hé )と(➕)はなしに落ちつきを失っていた。ふ(🍡)だんなら何でもないことにまで(✋)先(🎴)生た(➰)ちの(🛋)神(🗒)(shén )経(jī(🅾)ng )がとが(🚓)り(❎)、先(😢)生たち(🙀)の(🌖)神経がとがればとがるほど、生徒た(🥓)ちは(🐤)そ(🎸)の神経に(🎴)触さわってみる(🥇)のを楽しむ(🦓)といっ(🔱)たふ(🕤)うであった。大(dà )垣(👃)前校長(zhǎ(🏩)ng )は、いつ(💦)も先生(shēng )たちに向かって(⚡)、(🌦)「(🐎)生徒というもの(👪)は、(🐺)自分たちのために先(xiān )生(〽)が命(🥁)をすてる(🚨)までは、そ(🤠)の(➡)先生(🍁)を偉い先(xiān )生だとは思わ(🍐)ないものだ。そ(😿)れを(🔨)覚(🤧)(jiào )悟の上でな(📥)く(😱)ては、真の教育(🏠)は(🐠)出(🅾)(chū )来な(🏨)い。」と(🐁)言(🗜)っていたが(🚄)、そ(🏌)の(🎸)意味をほん(👲)とうに理解(🛺)し(🏻)た先生(🕥)は(⚽)、朝(chá(👀)o )倉(🐉)先生をの(🥎)ぞ(👭)いては(🚋)、(📷)おそらく一(yī )人もい(💠)な(🧡)かった(🖌)ろうし、今(jīn )では、(🐍)どの(🎮)先生にも(📸)、そ(💥)んな言葉は単に言葉としてでも思い出され(👮)て(⤵)いそうになかった(🌞)。こ(🌟)うして先生たちは自分を(😗)下手に(✊)護ろう(🌍)として、一(🖱)(yī )歩一歩(😩)と自分(🐶)を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ(🚯) )と嘲(🕍)笑(🚄)の中(zhōng )に(🏦)追(zhuī )い(🧢)こんでいた(🔮)のである。
「そ(🗡)れはそうと――」
五(wǔ ) (🎎)道江をめぐって
「道(🌵)(dào )江さんには、ちっとも恥(chǐ )ずかしいことなんかないじゃありませんか。」
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