彼はそん(🤖)なふうに思(🌔)った。また(♊)、(🤾)お芳(🎪)との関(🦍)係(➖)について(🌽)も、(🎻)乳(👃)(rǔ )母やはいつまで自分(fèn )を(💸)子(🎂)供だと思っ(🌨)ているんだろう(🐦)、と(🔫)いう気がし(🍛)てい(🕓)た。尤も、この(🌏)気(qì )持のなかには、何(hé(📈) )かしら(💼)、まだ割りきれない(👥)ものが残(♈)(cán )ってい(⛔)た。ゆ(👟)さぶると、底(✝)から、(😌)にがいも(🎍)のが浮い(🎃)て来そ(🈲)うな気さえした(🧥)。「一(yī )番」や「偉い人」を微笑を(🔇)もって読(dú )んで行く(💨)彼も、(🏼)「今(🚝)度(⛷)の(💔)母(mǔ(⛸) )さん」のくだ(🎙)りに(🔕)なると、(😀)だ(🏴)から、いく(👲)ぶ(⏹)ん顔がひ(🗡)き(🤲)しまって来た(🏽)ので(⏪)ある。
他(🍇)の一人が追っ(🛠)かけるよう(🐪)にたずねた。
「ふむ、生意気そ(🗜)う(😒)だ(📰)。」
「おい、お(📖)い――」
大沢は、恭(gōng )一の(🛡)話を(🍳)きいているうちに、いよ(⏸)いよ次郎に興味(🍧)(wèi )を覚えたらし(📖)かっ(😶)た。彼は最後の、授業が終ると、言った。
大(💪)沢は、しかし、そう(🎑)言って(👕)しまうと、
「元(yuá(🐋)n )来(❄)、正義(yì )は(🎮)階級にあるんじゃない(🔗)んだ(💃)。どんな(♊)階(⬅)級にだって(🌹)、正しい人もいれば、正しくない人もいる。正義(🖨)は、(⏪)それをも(🥃)っ(🙄)ている(🚶)一人一人(🌡)の胸にし(🚹)かないんだ。五年生は五年生なるが故に正義(🎅)の持主ではない。同(✒)様(yàng )に僕らも(🤑)、四(👺)年生なるが故(gù(🚥) )に正(🥣)義の擁護(🦎)(hù )者(🧙)だと主張(zhāng )するわけには(🕚)いかない。四年(👔)生とか五年生と(💄)かいうことは、要するに(🦏)正義とは何(🗒)の関(🛀)(wān )係(xì )も(🐏)な(🏸)いことなんだ(🎆)。そ(🌍)れをいかに(🦍)も(🕕)関係がある(⏸)か(😒)のように(🤜)思いこんでいるところに、こ(💂)の学校(🌶)の病根が(🥇)あり、(😇)校風(🤦)のあ(🦒)が(🖍)らない大きな原(yuán )因が(🎊)あるんだ。この学校では、上(shàng )級の(🍜)名においていつも正義が(🎷)蹂(🎌)躙じ(🈳)ゅうりんさ(🍦)れ(🚇)ている。現(xià(💃)n )に(👱)本(❣)田(🐀)の弟の場合(hé )がそれだ。僕(🚃)はもう一度はっきり言(👝)う、正義は階(🍲)級になく(👍)て人(rén )に(📝)あ(✔)る(🌅)んだ。もし(🙁)そ(👒)う(🏝)で(👧)なければ、全校(🅾)一致も期(qī )待出来ない。それが期待出来(♎)るのは、(🆙)正(🏝)義(yì )が階(📶)級の独占物どく(🌒)せんぶ(🙄)つで(🍵)な(✒)くて、何(✳)(hé(⚾) )人の胸にも(🐛)宿り(🚏)うるからだ(☕)。だから僕は、同級(jí )生(shē(😈)ng )の団結よ(🥅)りも、正(zhèng )し(🛃)い人の団(🎼)結が先(🍂)(xiā(🎸)n )ず必要だと思う。僕(pú(🚞) )は四(♍)年(🤚)生(shēng )を愛し、五年(🌥)生を憎むために(🌦)、本田(🐍)の弟をバ(🥢)ックし(🚃)ようと言うんじ(👽)ゃない。僕(pú )は学校全(quá(🈁)n )体を(🅿)愛するんだ(🏮)。学(xué )校全(quán )体(tǐ(🔽) )の正義(😪)を愛す(🍉)るん(👱)だ。そのた(🌫)めに(☕)は(☔)、本(bě(🥞)n )田(🖋)(tián )の(🍇)弟(dì )の(🦌)ような、不(bú )正(zhèng )に屈しない魂をあくまでも(🎻)擁(yōng )護しなけ(🚝)ればなら(🈴)んのだ。問(wèn )題は、(🕯)四年生の(🎞)権威がどうの、名(míng )誉(😒)がどうの(😄)とい(🔷)うよ(🍶)うな、そん(📲)なけちけ(📆)ちしたことにあるんじ(🚲)ゃない。大垣校(📕)長の謂(🕜)(wèi )いわゆる大(dà )慈悲の精(🔎)神(shén )に生き、全校の正(zhèng )義を護(👕)(hù )ろうと言う(🖱)んだ。おれの言っ(😵)た(🖐)ことを誤解せん(🍳)ようにしてくれ。」
「何でも、新入(🙉)生に(🚸)対して、上級生(shēng )が(🥍)訓戒をしているのに、(👗)地べ(🏩)たばかり見(👋)て聴いているのは無(⬛)(wú(🐾) )礼(lǐ )だと(⬅)か言(📙)(yá(🚻)n )った(🎾)そうだ。」
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