「そう(🍍)かし(👺)ら。」
「朝倉(👉)先生が(🔔)待っておいでだ。」―(🏵)―昨(🐩)日(🔛)父(fù )にそう(💐)言(🐶)われ(㊗)たことが、彼には一日気に(🆕)かかっ(🌝)ていた。しかし、なお一層(🦉)(céng )気にかかっていたのは、血書を書(🧖)いた自分の(🈹)ことを先生が「(🚣)かわ(⛰)いそうに(🔥)」と言(yán )われ(💠)たということだ(🧤)った。最(🛑)初この言葉を父の(📅)口をとお(🐛)してきい(🏤)た時には(🔺)、それ(📬)があまりにも予期しな(⏱)い言葉(🐬)だったた(🕊)めに、(🌋)ただ(🌧)面くらっただ(🐱)け(🚊)だった。しかし(💋)、彼にとって、(📻)朝倉(🏊)先生の(🥛)言葉は、とりわけそれが彼(🕙)自身(shēn )のことに関(wān )して発せられた場合、ど(🏛)んな片(🎐)言隻句せきくでも(🦐)、(🗻)軽い意味をも(😺)つ(🔒)ものではなか(🐝)った。彼はそのあと二(èr )階にねこ(⚡)ろんで、ひとり(🐈)でいろいろと考えてみ(🖖)た。言葉(🕗)がありふれた簡単なもの(💸)だっただけ(🎣)に、かえって意味(🧠)が(🙂)つ(🔫)かみ(🍲)に(🐲)くかった(💉)。もしそれが世間(jiān )普(pǔ )通の人の口(kǒu )をもれ(🌲)た(🧔)言葉(🏾)だったら、(⏰)血を流(🏁)した自分に対する同情の言(🗿)(yán )葉と(🗄)も解(jiě )されようし、また県当(dāng )局と(🐱)いう大(😥)きな(🏸)相(⛏)手を向こうにまわしたことに対す(🐷)るあわれみの(💢)言葉(🥡)(yè )とも解(jiě(📏) )されよう(🤹)。しかし(⛲)朝(💲)倉(cāng )先生が(😝)そんな甘いお(🆑)座なりを言(yán )わ(🌰)れよう(🌗)はずがな(🕓)い。先(🗽)(xiān )生(💤)の愛情はもっ(🎤)と(🔻)深(shēn )いのだ(💖)。先生の(🕤)言葉の奥(🦁)にはいつも(🐆)きびし(💃)さ(⬜)がある。わ(🔄)れわれの心(🏖)(xīn )をむち打(dǎ )っ(🕤)て一(yī )歩前(qián )進せ(👪)しめ(👟)ないではおか(✌)ないきびし(🎮)さ(➗)がある。先生(🥅)はあるいは自分を始末に(🌤)負(fù(🍤) )えな(💠)い飛(fē(🅿)i )びあが(🤞)り者だと(⛅)思われた(🎨)か(👍)もしれない(🖤)。「かわいそ(⬅)う(✈)に、己を知ら(🎂)な(🧡)いのに(🚠)もほどがある!」それが先生のお気持だっ(👪)たのではあるま(➰)いか。
「じゃあ、千ち(😒)ゃんのいたずら見(jiàn )てい(⤴)た(😰)の(📪)ね(🐞)。」
次郎は、(🕦)むきに(🏫)なった。敏(mǐn )子は(🍗)笑(🚃)って、
彼は、自分(🏬)の方から馬田(🤽)に言葉(yè(🔆) )を(👥)かける気にはまるでなれなか(😋)ったが、しかし、(😦)馬田(tián )の方から言(yán )葉(💫)をかけられること(🎃)は(🏐)、(📁)十分覚悟もしてい(💆)たし、心のどこかでは、むしろ期(qī )待もし(🕣)ていた。ところ(🚿)が、茶店のまえを(🚱)とおり過ぎて(🛴)四五(💲)(wǔ )間行(⏬)っても(♑)、誰(🎉)も声をかけるもの(🏓)がなかった。彼(🤽)は安心(👿)(xīn )とも(🤥)失望ともつ(😋)か(🛃)ぬ変(biàn )な(😕)気持になり、われ(👻)し(🏁)らずうしろ(🛌)をふりむい(🧥)た。
校友会の委員(🛑)た(🈵)ち(🎑)は、その日(💺)(rì )じ(❗)ゅう、(🏒)めいめいに校長の動静(🎻)に注意した。休(xiū )み時間(jiā(😿)n )になると、(💤)ある(🏒)もの(💓)は用もないのに(🐭)校(xiào )長室のまえの廊下を何度(dù )も往復(🐦)し、あるも(🚟)のは校庭の(🤧)遠(🤥)いところ(👧)か(🚏)ら校(🔑)長(📶)室を(🕊)それとなくの(🏦)ぞいて見た。しか(🎂)し、校(🛅)(xià(👷)o )長(📳)室(🎃)はいつ(♐)もからっ(🤒)ぽ(🥛)だった。校長は県庁(tīng )に出て行っ(🉑)たきり、(🔺)帰(🥠)った(🆔)のかどう(💜)かもはっきりしなかった。
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