(👾)次(cì(💉) )郎は大河の横顔を(🦒)見(jiàn )つめて(🧑)、(🗺)ち(🥙)ょっとの間だ(😅)まり(🍽)こんでいたが、(🍦)ふと、何か思(🍳)(sī )いついた(📠)ように(👪)、
「どの方面の希望者が(🧒)多(duō )かったんです。」
しかし(📖)、つぎの瞬(🔇)間(🖲)しゅんかんに、か(🏐)れ(🚔)の頭にひ(🥓)らめいたのは大河(🚌)無(⛺)門の(🎨)ことだっ(🍌)た。かれは(📖)、(🥚)する(📙)と、もう(🌻)飯(fàn )島の存在を忘(🍧)れて、大(🍅)(dà )河の(🕞)姿(🔪)を便(✋)(biàn )所(💝)(suǒ )のあち(⌛)らこちらにさがしていた(🈁)。
「ぼくは、むろん、い(🖇)け(🙍)ないと(♟)思います(📎)。」
最初(chū(🔴) )の日(🏥)曜が来た(🌊)。開(kāi )塾か(🚃)いじゅくの日がちょうど月(🐍)曜だった(🏜)の(💻)で、まる一週間になる(👧)。
こ(🏭)の一週間(🤑)は、塾生たちに(🥢)とっては、(🛺)まったく奇(qí )妙きみ(🦌)ょうな(👤)感じのす(🦁)る一週間(🚟)だった。朝倉先(xiā(🐀)n )生(shē(🗿)ng )夫妻も、次郎も、生(🍍)活の(📓)細部(🐄)の運営につい(👺)て(🥘)は、自分た(🌉)ちのほ(🐗)うからは、何ひとつ指(zhǐ )図さしず(🚄)をせず、また、塾(💹)生たちか(🏼)ら(🎫)何かたずねられても、「ご随(👾)意ずいい(🚶)に」とか、「適当(🧙)(dāng )に考えてやって(✔)くれたまえ」と(✔)か(🗄)、「(🍐)みんな(⛏)でよく相(xiàng )談してみ(➡)る(➖)んだ(🎪)な(🐰)」(🍉)とかいっ(🦃)た(🕓)ような返事をするだ(🍸)けだったので、とかくかれらはとまどいした。中(➿)に(⏰)は、そ(🎊)れをいいことにして、(🌬)ずるく(🎉)か(👝)まえ(🧢)るも(💇)のもな(😤)いではなかった。その(🚿)結果、むだとへまとがつぎつぎにお(🥅)こり、かれら(🎰)の共(🐘)同(⏫)(tóng )生活(huó )の(👪)すがたは、(💅)見(💀)た眼(yǎn )めには決していいもので(🥤)はなかった。時(🤧)には、不規律と怠慢(mà(📈)n )たいまんだけが塾(shú )堂を(🗂)支配しているので(🗓)は(🏷)ない(🈚)か、と疑われる(🌇)よ(👲)うな場面も(🤐)あ(🐨)り(🔃)、(🍚)も(👚)し学ぶことよりも批評するこ(⚪)とにより(😐)多くの(🍪)興味を覚えている参(cā(😛)n )観者がたずねて来たとした(⏯)ら、そ(✌)の人(📀)は、批評(🧗)の(😍)材料をさが(🚦)すのに(🙇)、決(🌉)して骨(gǔ )は折れ(🔷)な(🍶)かったであ(🆎)ろう。
(💒)かれは、そう思って、われ(🥀)知(🏫)(zhī(🕒) )らず眼をひらき(🎪)、塾生(👷)たちの中に(📘)大河の顔を(🤷)さがした。かれは塾(shú(🤠) )生たちの静(🍐)(jìng )坐の姿(🏢)勢を(⛔)直(🔽)したあと、朝倉先生の(🗺)横に斜なな(💂)め(⛪)向むきに(🏠)すわっ(🤩)ていたので、よく全(quán )体が見渡み(🍚)わたせたの(🤑)である。
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