フェラ 動画《ほしの みゆ フェラ》2行目ライン
ほしの みゆ フェラあらすじ
この(👥)一週間(🚠)は、塾(🍨)生たちにとっては(🚉)、(🤭)まったく奇妙きみょうな感(gǎn )じのする一週間だった。朝(cháo )倉先(xiā(📍)n )生夫妻(qī )も、次郎(🌷)(láng )も、(🐂)生(⬛)活の細(xì )部の運(⛴)営については(🤰)、自分た(🔢)ち(⛸)のほうからは、(🏮)何(hé )ひとつ(👚)指(🕴)図(tú )さしずをせず、ま(💂)た(🎹)、塾(🔅)生た(♓)ち(👺)から何(🧠)かたずねら(⛅)れ(🧣)ても、「ご随意(🏃)(yì )ずいいに」と(🍟)か、「(🏻)適当(dāng )に考(🎙)(kǎ(📳)o )えて(🎆)やっ(🥔)てくれたまえ」(👓)と(👻)か、「みんなで(🙀)よく相(🥟)談してみるんだな」とか(💕)いっ(🕤)たような返事をするだ(🚘)け(❄)だった(😏)の(😥)で、とかくかれらはとま(😠)どいした。中には、それをいいことにして、ず(🏹)る(🕍)く(🕡)か(🗾)まえるものもないではなかっ(🏹)た。その結果、む(📦)だとへまと(♋)がつ(🔽)ぎつ(📙)ぎにおこり、かれらの共(🆎)同生活のす(🍧)がたは、見た(🏗)眼(🦁)め(🍷)には決し(🗯)ていいものではなかった。時に(🏸)は、(🍟)不規律と怠慢た(👃)いまんだけ(➗)が(♏)塾堂(táng )を支配して(🌓)いるのではな(🤩)いか、と疑われるよう(🌗)な場面もあり、もし学ぶことよりも批(🏟)(pī )評することに(Ⓜ)より多くの興味を覚えている参(😑)(cān )観者(⚾)がた(🚀)ずねて(🎐)来たとしたら、そ(🍙)の人は、批(pī )評の材料をさ(😸)が(⬆)すのに(🗡)、決して骨は折れなかったであろ(🚊)う。
「君(jun1 )は大河の思(sī(🕴) )わ(📪)くなん(🏍)かを(🎬)問題にするま(🎤)え(🚦)に(🌈)、君自身の(⚓)こと(🔝)を問題(tí )にすべ(⤴)き(🔖)だと(😧)思うが、どうだね。」
(➗)と、み(🤣)ん(👦)なにきこえるよう(🚹)な声で言(📞)(yá(🍯)n )いながら、(🍁)教壇きょうだ(🏆)んをおりてか(🚦)れ(🚮)の(🍎)ほ(😶)うに近(🌌)づい(🕹)て来た塾(👣)生があった。飯島である。次郎(😹)(láng )は思わず苦(🛶)笑した(🤪)。何(✝)かむか(🍹)むか(❕)するもの(🔎)が、胸の底か(🌉)らこみあ(🚤)げて来るよ(👖)う(🦗)な気持ちだ(🥚)った。しかし(🐡)、かれはしいて(⛵)自(zì(🏥) )分(🐽)をおち(🎴)つけ、(📂)
次郎は、しかし、そ(😖)れ(🕯)ど(😝)ころではな(👐)か(🐻)った。かれは、もう、先(xiā(🗽)n )生のつぎの言葉(yè )が、(🚠)槍(🍧)や(🦑)りの穂(suì )先(⏹)ほさきのような鋭(duì )さで、自分の胸にせまっ(🤺)て(🌄)いるのを感じ(📊)、(🕺)かたく観(📍)念の(🚈)眼をとじてい(🙃)たのだった。
「感じた(🔈)とも。あんな落ち(🅱)ついた打ち方は今日のよ(❄)うな(🅾)寒い朝には(🍾)、な(🔯)かなかできる(🦅)も(🚊)の(💍)ではないよ。」
「相(xiàng )変わらず(🍆)で(👔)すね。」
それか(🗺)ら、ちょっと柱時(🦂)計(jì )をのぞき(🛩)、
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