「(🕜)その時、実(🥇)は大河君にいわれたことも(🛠)あるんです(🐉)が、あと(❕)でゆ(🔴)っくり先(💓)生(♓)に教(🚤)え(🙀)ていただ(😄)きたいと(🌏)思って(🚟)います。」
や(📗)がて(🐶)先生は言(yán )葉(yè )をついだ。
かれらの大多(🎨)(duō )数は(🦏)、(🚁)まだ(🐽)むろん、人(ré(😧)n )間生活(huó(🚕) )にと(📰)っての自(🙉)由の価値(zhí )や、その(🍻)き(🐄)びしさについて、ほんとうに(🏈)目を覚(🚒)さましてい(🦔)た(🚪)わ(💪)けでは(🖱)なく、(🚓)友愛(ài )塾というところは一(yī )風変わった指(🌦)導(dǎo )をやると(🔠)ころだ(🕤)ぐらいに(👠)しか考(🛠)えて(🎅)いなかった。しか(🔞)し(👩)、(⏹)それにして(🐽)も、そ(🐂)うし(🎻)た言葉が、しだいにか(😜)れら(🚖)の間にとりかわされるようになったということは、たしか(⤴)に一(🌱)つの進(🦊)歩(🏨)であり、混(💤)乱と無秩(🥒)序(xù(👴) )むちつじょ(🌹)の中(🏯)で、(🛣)不十分(fèn )なが(💔)らも、何か自主的(Ⓜ)創(chuàng )造(🐁)的(🆚)な活動(🍻)が始まってい(🚔)る証拠しょうこにはち(🚫)がいなかったの(🛺)である。
「そういうと(🔴)、(📭)ゆ(🌂)うべの室(shì )長選挙(jǔ )も何だか変(biàn )だった(📧)ぜ。」(🤤)
次郎(láng )は、先生の言葉がますます激しく(🧥)なっていくのにお(🎧)どろ(🌾)いた。先生は、あ(📢)るいは、昨日の入(rù )塾式に(🏼)おけ(🚝)る平木中佐(zuǒ )の影(👇)(yǐng )響えいきょうか(😵)ら(➰)、(💘)できる(🥍)だけ早く塾(🦄)生たちを救い出そうとしてい(🍬)られるのかも(🚄)しれない。しかし、(🏯)そ(😗)れにしても(🔸)入(🙈)塾(shú )した(🤓)ばかりの青年たちに話(😕)す(🕧)言葉(yè(🐮) )としては、あま(🚕)りにも激しすぎる。これで(㊙)は(🌳)かえっ(😚)て(⛷)逆効果(guǒ )を(🕰)生む(♍)のではある(🛂)ま(🏇)いか。
朝(➗)倉先生は、そう(🦖)言っ(📗)て微(🕕)(wēi )笑した。そし(🥡)て、それ(🛌)以上(🐾)口(kǒu )で(🚒)説きふせることを断(🕘)念した。い(🔩)ずれ(🥏)はこれからの生活(🛄)体(tǐ )験(🈺)が、(🚪)徐(xú )々じょじょに(🦈)か(🏿)れらを納得(🍷)させ(👎)るだろう、というの(😮)が先生(shēng )のいつ(🏸)もの(🍩)信念だった(🔬)のである。
(🍏)静坐(zuò )は十分足らずで終わった。
朝倉先(🐟)生(👺)(shēng )は、そこでまた(🏄)口(🧞)をつぐんだ。塾生たちの中(zhōng )には、話がそれで(🥩)終わったの(🖥)かと思(🏣)い(🦎)、(🚻)そ(🗣)っと眼(🐲)をひらいて、先(🆓)生の顔をのぞいて見たものもあった。
(🙋)か(🎑)れには、まった(🔻)く(👫)自(zì )信(🚘)が(⛵)なか(♈)った。白(🍚)鳥会(huì )時代の心の修(xiū )練も、友(🆘)愛塾の助(🔈)手として(😇)の現在の信(📹)念(🌙)も、こうした場合の態度を決定(dì(🎫)ng )するには、何(hé )のたしに(😘)も(🛒)な(🚍)らな(🔃)かった。かれ(⏮)が(👏)こ(🈯)れま(🚄)で信奉しんぽうもし、実践(📸)じっせんに(🌿)もつ(🤞)とめて来(lái )た、友愛・正義・自主・自律・創造、といったよう(🚨)な、社会生(💖)活(huó )の基(😼)(jī )本的(🌤)(de )徳目(🚪)とく(🕢)も(⛽)く(🔦)は(⛄)、今の(⏳)かれには、(🌃)全く(🅱)力のない、空疎(🎩)(shū )くうそな言葉の(🍜)羅列(🕋)ら(🐛)れつでしかな(❤)か(📔)った。そして(😀)そこに(📢)気がつ(💜)くと、(😩)かれはいよい(👐)よう(🍯)ろたえ(👒)た。
朝倉先生は、かつて次郎に、「現(🍴)(xiàn )在(zài )の日本(👼)の指導層(🚟)(céng )の大(dà )多(🏨)数は、正(zhèng )面からは全く反対のできないようなことを理由(yóu )にして、自(🍚)分(fèn )たちの立(🥟)場(chǎng )を正当化(📧)(huà )し(😔)たがるきらいが(🌺)あるが、そうしたずるさは(👌)、ひと(🐩)り指(⏯)導層だけに限(🛵)られたことで(💴)は(🏯)ない(👱)ようだ(📕)。たいてい(🎐)の日本人は、何(🛃)かというと(🌂)、表面堂々(🥋)とした理(lǐ )由で(🚐)自(zì )分の(⛄)行(✝)動を弁護したり、飾(👢)(shì )かざったりする(😌)。しかも、それで他(🌰)人(ré(⏲)n )をごま(👅)かすだけでなく、自分(🤼)(fè(📴)n )自身の(♏)良心を(💄)ごまかしている。そ(💊)れ(🎌)をず(➕)るいなどとはちっとも考(🤦)え(🔓)ない。こ(🎵)れはおそろしいこ(🚡)と(👌)だ(🍟)。友愛(à(🎪)i )塾(🍅)(shú(📊) )の一つの大(🐡)き(⛩)な使(shǐ )命は、(🔩)共(gòng )同生(💖)(shēng )活の実践じ(🕳)っせんを通じて、青(📧)(qīng )年たちを(🍥)そうしたず(🔵)るさから救(👽)い、真理に対してもっと誠実(😘)な(🎪)人間(jiān )にしてやることだ。」というよう(🥜)な意(👵)味(🤸)のこ(🍝)とを、い(🥡)っ(🈂)たこ(👘)とが(🦊)あったが、次郎(láng )は、便所(🥒)(suǒ )の中(zhōng )から、(🚽)飯(🖤)島のうしろ姿を見(jiàn )お(🦉)くり(👅)ながら、(🌐)その言葉を(📃)思いおこし、今(🐉)さらのように(🔯)、大(dà )きな困難に(💐)ぶ(🏡)っつかったような気がしたのだった。
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