教室の方(🐯)からは、先生や上(shà(🅿)ng )級の児童たちが、(😟)大声で叫び(👱)かわしながら、が(🌹)た(🆑)ぴ(⏹)しと物(🏎)を動かしてい(🏵)る音が、ひ(🌾)っきりなし(📤)に聞(🕢)(wén )えて来る。
病人(ré(🔻)n )の眼がまたかすかに開いた。
(🍘)彼はそんなこ(🏧)と(🔰)を(💷)考え(🐰)ていた。し(👣)か(👡)し(🐼)それは決して、お祖(☔)母さ(🔒)んに対す(👖)る皮肉(ròu )や何か(📢)ではなかった(🆚)。「(🌀)死(sǐ )ねば何(🕧)もかも(🍞)終る」とい(🍓)う彼(🚌)の考えが、「(😭)死ななければ何(hé )一つ(😊)おしまいには(👔)ならない(💮)」という(🚾)考(kǎo )えに移(👸)っていったま(🥩)でのこ(💖)と(📛)だったのである。
「く(🛩)そ! (🚘)負けるもんか。」
「だ(👳)って、校番がいなくて(🤬)もい(⚡)いのかい。」
二二 カ(🕦)ステ(🏏)ラ
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