漫画《くんに エロ》2行目ライン
くんに エロあらすじ
と、(⛎)朝倉先生はしば(🌞)らく(🗃)考えこんだ。それから(🍖)、伸び(🚹)あがるようにして、(🎢)生(🤟)(shēng )垣ごしに門(mé(🕧)n )の方を見、何度も(😭)首を(✒)ふ(🔂)って(🀄)いたが、
校長室が(👪)ひっそりして(🦆)いる(🤼)のにひきか(🌜)えて、教(🆗)員室(shì )は何と(😙)なく(💅)落(luò )ちつきがなかった(🛀)。三(sā(🏆)n )人、五人とかたまって立ち(🦊)話を(🚠)している様(🏫)子が、あけ放した窓から、いつも(🐮)生徒たちの(⚡)眼(yǎn )にうつ(👙)った。また四(🌦)(sì )年や五年(nián )の教室に出て来る先(🤮)(xiān )生たちの態度にも、ふだんとかな(🐆)り(😓)ちがったところがあった。い(📠)つ(🔽)も駄じゃ(🧔)れをとばす(😑)のを得(🦏)意に(🚊)してい(🤶)る先(📼)(xiān )生がい(🕊)やにまじめだったり、これまで教科書(🕘)以(🌅)外(😭)の話なんか一度もした(🚰)ことのな(🥘)い(🔉)先生が、とってつけたように(🧠)、(🚽)修身めいた話をし出したり、また中に(🐟)は、(☔)変にに(🤵)やに(😮)やしながら、「(🛸)こないだ(🚮)大(🈷)(dà )垣前(⏲)校長(🔼)からお手紙をい(👣)ただいてね。」と、その手紙の中に書(shū )い(🕘)てあった(🏸)という一二の文句を引(yǐn )き出し(🏫)て、前校長をほめ、自(zì )分と前校長(🥕)の間には(🎺)何か(😐)特(🎆)別(🈁)の関係でもあったかのようにほの(🚶)めかしたり(🚙)する先(xiān )生もあった。すべてこ(⛏)ういうことが何を(🥔)説(🌇)明して(👻)いるかは(😐)、生徒(👦)た(🍦)ちに(🔠)むろ(⏫)んわかり(🚞)すぎるほど(📃)わかってい(🌭)た。だから(🦅)休(🕡)み時(🌟)間にな(🎼)ると、彼(bǐ(👪) )らはそれを材(cá(💉)i )料にして先(xiān )生(shēng )たちの品定めをする(🚣)のに忙(máng )しか(🆙)った。こんな場合、いつも奇(qí(🙀) )抜(🌭)な思い(⛳)つ(🤨)きをやるので人気のあ(🦋)る(🚧)五年の森川(chuān )という生(shēng )徒は、四年と五年の各教室をま(🔏)わってその品(🆚)定めを(🚬)きいてあるいていた(🤺)が(🥒)、昼休みの(🍡)時間(🌕)(jiān )には、も(📹)う校友会(🤽)(huì )事(🎿)務(🎦)(wù )室(🏼)の(🦗)黒(😨)板に(👐)「教員(yuán )適(🐩)性審(shěn )査(chá(✒) )採(🗿)点(🧦)表」というの(💓)を書(👤)きあげていた。校友(yǒu )会(🍢)(huì(💝) )事務室は(🏪)、生(🤕)(shēng )徒控所の(🔅)横の小(🎠)(xiǎo )さ(🍳)な室(🧕)で(😍)、間(🍰)はガラス戸(hù )で仕(shì )切ってあったので、控所からはまる見え(🦏)だった。校(💸)(xiào )友会の委員た(🕴)ち五六(🔩)名(míng )が中でわいわいさわ(🎾)いで(📪)いる声(shēng )を(👲)き(😍)き(🏫)つけて、ふだんは遠慮(lǜ(🙊) )し(😌)がちな一(yī )二年の生(🍟)(shēng )徒たちまで(🎮)が押しよせ(🌧)て(🤠)来たが、その採点表の左の端(duān )には、馬(mǎ(💐) )賊、チ(🔡)ャップリ(🐙)ン、(🕦)かまきり、あざらし、(🏣)おでん、(👄)花(🎟)王石けん、長茄子(🍐)、瓦煎餅、といっ(😌)たような先(xiān )生(🌥)た(🃏)ちのあだ名(míng )が縦にならんでお(⛄)り(⏲)、それに括弧(hú(📧) )かっこして受(🥪)持学科名(♒)が書(👹)いてあった。そし(🌃)て、その右に(👎)点(diǎn )数(shù(🅱) )欄と備考欄(lán )とが(🛢)あっ(🗜)たが、点(diǎn )数欄には(🛵)五(👨)点(diǎn )というのが一つ(🛹)あるきりで、あとはみな四(sì )点以下だっ(🎒)た(🐰)。零点はさすが(😝)に(🌶)一つもなかった(🤱)。備考(kǎo )欄に(🚇)は、「(🈴)品(🤜)性下劣、御(yù )殿(dià(🥍)n )女中の如(💈)し」(😼)とか、「駈落かけお(🎪)ち(🎚)三(🤧)回(huí )心中未(wèi )遂一回(huí )」(📅)とか、「野(📎)心(🔆)満(🔣)々、惜(😤)しむらくは低能」とか、「(📬)彼いつの(🙋)日に(⚾)か悔い(😘)改め(🍻)ん」(😕)と(🎇)か、「愚鈍なるが如く(🚄)にして、最も警戒(jiè )を要す」とか、(🐋)そうい(🍺)った(➖)さまざまの文句が、いっぱい(🕤)書(shū )きつめてあ(🐔)った(🖖)。五(wǔ )点の評(🐏)点をもらったのは「あざらし」先生だ(📑)ったが、その(🚛)備考欄(💟)には(😐)「性(🗨)粗野に(👋)し(🐦)て稚(📷)気あり、陰(🍔)険とは(🧚)認(rèn )めがたし(😌)、合否の判定は後日会(🚀)議の(📓)結(🐬)果に(🏈)まつ」とあ(🕦)った。
「そういえば(📸)、昨(zuó )日(🥞)本田は、変に人の顔ばかりのぞ(🙉)きなが(🔇)ら血(🆚)判を(🥦)していたが、(🔗)ひょっとすると血判をごまかし(🛵)た(🐣)んじゃない(🐃)か(⛷)ね。」(🐂)
「し(🍃)かし、昨(zuó )日(🤽)お父さんに(👸)きいたんだが、君(🍸)は血書を(😰)書い(🏮)たっていう(💉)じ(❄)ゃないか。」
新賀(〰)はひょうし抜けがして三人(🧞)(ré(🥞)n )をふりか(🐝)えった。三人も(📆)おたが(🗑)いに顔を(🤖)見合わせてい(📨)る(🔹)だけ(💚)で(👈)ある。すると校長(🎦)(zhǎng )はもう一度、「いいかね、君らを信(🗼)(xìn )頼してたのんでお(💻)くよ。」と、念(🐵)(niàn )を押(🔤)し、「じ(👈)ゃあ、(💯)私(🔅)は(😄)すぐ県庁(💫)に出か(🏅)けな(🗓)けりゃならんから。」と、あたふたと帽(mào )子掛の方(❎)に(🧙)行って帽子をか(🏅)ぶ(🔆)った。そこで四(sì )人(🔓)も默ったまま、校長のあとについ(🤓)て室を出て(🔖)来た、とい(🙋)うの(🐅)で(🐜)ある。
と、敏(mǐn )子が(🌟)微笑(xiào )しながら、
「本田の(🧔)やつ(😏)、どうした(👙)んだろう。いやに考えこんで(🤑)ばかりいるじゃないか(👝)。」
「し(🐄)かし、(✏)それなら、な(🛥)おさらこんな時(🔐)には活躍しそうなも(🏻)のじゃな(🛷)い(🎚)か。」
「僕はそんな意(🈴)味で考え(🖲)が足(zú(👙) )り(🌪)なかったと(🈂)は思っていな(🐖)いん(💩)です(💲)。役所(suǒ )は正しいことを通すのがあたりま(🍃)えでしょう。」(📊)
そう考(🌐)えると、「か(🤕)わい(🦐)そう(🏜)に(🍼)」という先生の言葉の(🌈)意味は、これまで考えた(🍗)のと(🌽)は(🏾)まる(🌌)でちがったものに(🐅)なって来た(☕)。先(🔊)(xiān )生は(📚)、(✂)その言葉(🗼)(yè )に何(hé )も(🔡)とくべ(🎺)つ(💎)な意味(🥞)をもたせようとされたのではない。た(🍨)だ(➖)先生(🚱)のは(🔆)っきりし(🍙)た(🗄)ご決意(💽)と自分に(🕎)対する愛(📣)(à(⛵)i )情とが結びついて、何(hé )の作為(wéi )さくいもなく(🐽)そん(🙀)な(💴)言(😗)(yán )葉(yè )となって(🚀)あらわれたまでだ(🎪)。それ(💍)にしても、先生(🍝)の(💥)その(🕋)ご(💈)決意(yì(🔕) )に(🎍)つ(🌡)いて(🐩)、自分がこれま(🖼)で一度(dù )も考えてみよ(🦖)うと(⏩)さえ(🥕)し(🚑)な(🔒)かったということは、(🦍)何と(🌪)いう愚かさ(🔹)だっ(🚘)たろう。先生が自分(🔁)(fèn )をどう考えていられ(🦄)ようと、その意味で、自分(😁)はたしかに己(🌕)を知(zhī )ら(❓)ない飛(🔉)(fē(🚴)i )び(🏔)あ(😀)がり(🗃)者だった(🌋)に(🏷)ちがいないのだ(👴)！ 次(cì )郎(🐶)の自己(✉)反省(shě(⚾)ng )は(🕘)、昨(🤞)日以来、(⏲)こんなふうに(🥏)次(🧠)第(🛎)(dì )に深まって(📛)行(háng )くばかりだ(🐎)った。「かわいそうに」という(🥢)言葉(yè )を、(👍)先生(shēng )のご(🎈)く自然な愛情(⛷)の言葉だと思(🦕)えば思(🥚)うほど(🕸)、そ(🧒)れが深(💝)まって行くのだ(🍜)った。しか(🤵)し、そう(📌)した自(zì )己反省の(🀄)苦(kǔ )しみは、彼(bǐ )にとってはそうめ(🛍)ずらしい(🕋)こ(😘)とではなかった。彼は(🔋)中学(🐻)入(rù )学以来(🐸)、(⛰)と(⏹)りわけ白(bái )鳥会入会(🐋)(huì )後(hò(🧗)u )は、絶(jué )えず自己反省の苦(🦌)しみを(🤸)味わって来(😊)た(👿)、とい(🔣)っても(🏬)言いすぎ(😜)では(🐒)なかったので(🥕)あ(💼)る。だから、(🈚)もしそれに朝(🎈)倉先生(🛠)の問題が(😮)直(🆕)接(jiē )結びつ(🗨)い(💔)ていなか(🚭)っ(👇)たとすれ(🦒)ば、彼は(✍)、きょ(🕛)う学校で、同(tóng )級生たちに(⭕)あやしまれるほど暗い(🍣)顔(🚊)はし(🙊)て(🤦)いなか(🥎)っ(☝)たかも知れない。彼(bǐ )を絶望に(😠)近いほどの気持にさそい(🕡)こん(👏)で行った(🐍)のは、何と(🍢)いっても、朝倉(cāng )先生の辞(cí )任が決定的(de )である(😶)とい(🌷)うことに気がつ(🥕)いたこと(👎)であった。彼は(🐸)それを思(✉)うと、(🍉)もう何(🤡)も考える力がな(🕣)かっ(🍝)た。幼いころ、乳母のお浜にわかれたあとのあの(😖)うつ(😌)ろな気(🐖)持、(🕐)母に死(🥙)別(💾)(bié )れたあ(😶)と(🚯)のあの萎(👼)しなえ(🎭)る(🔗)よ(💒)うな気持、(🐞)それがそのまま現実(shí )と(🎞)なって身に(🍴)せまって来(lái )るよう(📞)な(🏃)感じがして、きょうは(🧠)朝から誰(shuí )とも口をき(😛)く(🥖)気になれなか(🐗)ったの(🐢)である(🎳)。
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