次郎(🎂)は、そ(🍕)う言って、槌(chuí )を柱にかけ(🐵)、事務室のほうにかえり(🤜)かけた(⏮)。すると、その時ま(📭)で眉根まゆねをよ(💶)せるようにして(🐁)かれの顔を(📒)見つめていた大河(🔑)(hé )が、急(jí )に、真(😇)赤(🔲)な歯(chǐ(🥢) )ぐきを見(jiàn )せ(🌒)、にっと笑(xiào )った。そし(🦋)て、
そんな(🏧)はず(🍢)はない(🚓)!
かれらの大(👪)多(🙇)数は、まだむろ(🥜)ん(👞)、人(😨)(ré(📴)n )間生活にとって(📿)の(🚛)自由(🍶)の価(sì )値(🚺)や、そのきびし(🍺)さについ(📰)て(🐒)、ほ(🤓)んとう(🏩)に目を覚さまして(🚇)いた(🥚)わけでは(🎮)なく、友(🦎)愛(🈷)塾というところは(🏍)一(🥍)風変わった指(👗)導をやるとこ(⛺)ろだぐらい(😗)にしか考(👼)えていなかった。しかし、それにし(🥈)て(🎃)も、そうした言葉(🎥)が、しだい(🆖)にか(👖)れらの間(⏮)にとりかわされ(💉)るよう(🐹)になったと(🎼)い(✈)うことは、たしか(🚚)に一つの進歩(🌙)であり、混乱と(👝)無(wú )秩序(xù )む(⛎)ちつじょ(✌)の中(zhōng )で、不十分ながらも、(🐉)何か自主(🏜)的創造(zà(🤠)o )的な活動が始まっている証(⏸)拠しょうこにはちがいなか(🐤)ったのであ(🐛)る。
「し(👵)か(❎)し、ぼ(💻)く(🚂)か(🏸)ら(📿)先生にそ(🖖)う申(🧕)(shēn )し(🍑)ておいた(🚪)んじ(😹)ゃありませ(🐳)んか。」
「(🚻)新参(cā(🌽)n )し(🏡)んざんの小(xiǎo )僧(🐴)こぞ(🛠)うで(⛰)ございます。」(💩)
先(🏢)(xiā(💍)n )生(shēng )は(🐔)、次郎の顔を見ると、手帳をひらいたま(🌎)ま、たずねた。
左(zuǒ(🍦) )右の窓の下に(📯)、小便(👗)(biàn )つぼがそれぞ(🐪)れ七つほど並ならん(🚒)でおり、そ(🚽)こを四(sì )人の塾生が二(🉐)人(🧚)ず(✅)つに(❓)わかれて、棒だわしで掃除していたが、その中には、(🕒)大(dà )河の姿は見え(♐)なかった。
「板木(mù )ばんぎのことか。あれは(🕡)、私が直接(🌗)見(jiàn )ていたわけ(💔)で(♏)は(🤗)な(🌠)かったのだか(♈)らね。」
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