と(🔽)、朝倉先生はわざと次郎(🈂)から眼をそらしな(🛡)がら、
(🚙)五六(liù )分もたつと、朝倉先(👕)生(🌝)は手紙を書き終(🎯)え(✍)て、自分も(🏯)縁側に出て来た(❎)。
と、道江(jiāng )はちょっと眼を(🐀)見(📵)張(zhāng )って(❔)、(😽)
次郎(láng )は、二(è(🔁)r )人(💂)の言葉から、まるでちがっ(📸)た刺戟を(🍗)うけた。敏(mǐn )子(♓)の言葉からは(🍼)ひや(🍲)り(✂)とす(🌴)るもの(🎚)を(😝)感(🍼)じ(🏘)、道江の言葉に(🗡)は(🔰)憐(🌆)憫に(📬)似(👀)た(🚫)もの(🎀)を感じた(❗)ので(🕠)ある。一人(ré(🈚)n )の女を中(zhōng )にして、(🈺)馬田(tián )のような男(📇)と争っている自分(📃)を想像する(🤯)と、たまらな(👱)いほどいやに(🔳)な(🎱)るが、また一方(⬜)(fā(🐁)ng )では、道江という女が、自分とい(👛)うものをどこか(⏲)に置(zhì(🕡) )き忘れているような性(xì(💜)ng )格の(🌊)持(chí(⏰) )主であるだ(🎼)けに、放(🈷)っておくに忍び(👝)ないよう(😏)な気(qì(🚻) )もするの(🍔)だった。彼(bǐ )は二つ(😶)の感情を(📍)急には(💯)始末(mò )しかねて、だま(🔛)りこんでし(📅)まった。
「朝倉先生(🐱)にお(🔡)別れする(🌟)からかい(🍐)。」
「(🚡)同じクラスの人が、あの村(🤩)から一(⏹)人でも学校に通(🎫)っていれば、毎日道づれが出来(lái )るんだけれど(🔭)ねえ。……(💯)まさか、次(🐨)郎さん(🚧)に(🎂)待ちあわしていただくわけにも(🗼)いく(🔱)まい(🤰)し。……」
四(sì(🕛) )人(rén )の(🤸)報(🥫)告(📏)は(🏚)、(😧)みんなをふ(🍠)き出さ(🐞)せたり、憤慨(🔜)させ(🚗)たり、(🛢)不安が(➖)らせたりした。しかし、(👯)と(🈸)もかく(🤡)も血(🎬)書が県庁に(🌙)差出(👱)されるように(🎿)なったという(🍪)ことで、(🍱)一応納(🐃)得(📜)なっとくするより(🕑)ほか(🛤)なかった。校(💫)長が教頭(😖)から紙(🚣)片(piàn )を(🚗)受(shòu )取っ(☝)たあと、(🎳)急に様子(🕚)が変ったということについ(🌅)ては、四人(ré(🕣)n )をはじめみんなも不審(shěn )に(🚥)思い、うまくペテンにかけ(💏)られ(💅)たの(🤘)で(📳)はないか、などというものがいたが、事(🆓)情は間(jiān )もなく判明(míng )した。それ(🚟)は、(🍭)教(🐧)員(🌑)室(💥)(shì )で先生たちがひそかに話し(👞)あっていることが、給(➰)(gě(🎁)i )仕(shì )の口(kǒu )をとおし(💶)て、いちいち生徒の耳に(🅿)はいって来たからであっ(😟)た。
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