一五 (😔)親爺
((🔖)五(👲)年(nián )生に口実を与(🤐)えては(🕞)ならな(🚃)い。)
俊(jun4 )亮(liàng )あてのお浜の便り(📗)は、全く珍(zhēn )しいことだった。文字(🏄)も、いつもとち(🔑)がって(🎞)、誰か相当の(📹)人(🌴)に頼んで書いても(⛰)らっ(😗)たものらしかった。それには、四角ばった時候(hò(🐎)u )の挨拶(zā )の(🙃)あと(🍽)に(🎒)、(🤒)次のような(⏮)文(🍣)句が書いてあっ(👋)た(📪)。
五年生(🐗)全体がざわ(🕎)めき(💏)立っているのをう(🥧)しろ(🥈)に感じ(📧)ながら、(🎸)次郎はもう渡り(➿)廊下を二三(🦇)間ほども歩(bù )いていた。
学(xué )課には(🔬)彼(bǐ )はかなり熱心(⛓)だ(📭)った。また、教(🧓)科(kē )書以外の本(🥛)(běn )も(🧝)毎(měi )日いくらかずつ読(🍲)(dú(🙈) )んだ。たいていは少年向(🍁)きの雑誌や伝記(👙)類だっ(🌶)たが、恭(🥫)一(🌲)の本(běn )箱(xiā(🍄)ng )から、美し(👫)く装幀さ(🛺)れた(🏟)詩(📥)集(🤥)や歌集(jí )などを、ちょいちょい引き(🔪)だして(🖌)読むこ(🍔)ともあった(✳)。むろ(🤩)ん(⏩)そのいずれもが、(🎽)彼(🍙)にはま(👧)だ(💽)非常に(🥣)む(🏢)ずか(🕡)しかった。しかし、恭(gō(🌧)ng )一におりお(😎)り解(jiě )釈かいし(🚷)ゃくしてもらったり(🏥)し(🐟)てい(🏔)るうちに、詩や歌(🐺)のこころというものが、いつと(🙉)はなしに彼の(🔨)感情にしみ入っ(🌊)て来た。そして、時には、寝床にはいっ(🎩)てから、(🔱)自(zì )分で歌を考(🌲)え、そっと(📇)起きあがって(🙍)、それ(🌁)を手帳(zhàng )に(🧡)書きつけたりするこ(❎)と(🐾)もあった(🏺)。
「う(🐚)む、新入生(😷)のために戦(🙉)うつも(㊗)りだったんだね。」
「(🏹)ず(🎭)っと田舎の(🥗)親類(lè(🎁)i )の家にい(🎸)たもんだから(💵)……」(😭)
「じゃあ、ど(📨)う(🐡)してお(🔟)となしくして(🗡)いなかっ(🍐)たんだ(🐺)い。」
(💓)大沢(zé(✖) )は自分でそう言っ(😓)て、次郎を笑(🐐)わした。次郎(🥢)は、それですっか(🖲)り彼に好(🕧)感を覚(🍴)えたらしく、坐り(🕕)かたまで楽になっ(✉)た。
と、大(🔄)沢はその生徒を(👯)見(jiàn )て、
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