二(🚕)人は校門を出(🐉)(chū )てからも(♌)、しき(🐥)りに(🥪)次(🔺)郎のことを話し(🎶)ながら(🧓)歩(⏬)いた(🤶)。
方々で賛成の声(🏫)がき(🕑)こえ(🗣)た。
(👽)そ(🧀)んな声(🕣)がどこからか(🖐)きこえた(🙉)。
もっとも、生(shēng )徒(tú )間の(🧑)噂によ(🔉)ると、校内に二人や三人(🚳)は、尊敬(🔆)に値する(👗)先生が(🌪)いない(🗯)でもないらしかった。ま(🍭)た、入学(xué )式(shì )の時(shí )に、彼が校長(🔃)か(🖍)らう(🌒)け(⚫)た印(❎)(yìn )象も、まだ(💆)すっかり消えていたわけ(🍌)で(🗒)はなかっ(👭)た。しかし、そうした先生たちは、(👲)次郎たちとはまるでべつの(⛑)世(shì )界(jiè )に住んでい(🙃)るよう(💵)なもので(🆗)、め(📲)ったにその顔(yá )をのぞくこ(🐟)とさえ出来ないのだった。次郎(😾)は、そのために、中(zhō(🚰)ng )学校とい(🖼)う(🖥)と(🍯)ころは(🌿)、小(😨)(xiǎ(🍺)o )学校にくら(😧)べてずっと奥(ào )行(🚙)があるよ(🛣)う(🥀)な気も(🗄)した(👗)が、(🕠)ま(😰)たいやに不(bú(🐱) )便なところのように(🐹)も思った。
五年生(🧗)の一人(📅)が(📡)叫(➿)んだ。そ(🎈)れは三(sān )つボタンらし(⭐)かっ(🌃)た(📑)。次郎は、し(🆘)かし、ふり(💪)向き(✔)もし(😖)なかっ(🍏)た。
だ(🗞)が、彼の詩について(🐖)、こ(🐰)れ以上のことを(🔃)語るのは(😠)、今はその時期ではない。何しろ、彼はまだ、歌一首作るにも、指を(📔)折っ(🚲)て(♿)字(zì )数を数えてみなければな(🏏)らない程度の幼(🌇)い詩人(rén )だったし、それ(🏍)に、恭(🔦)一の(🧓)詩に(🥙)対してある妬ましさを(👠)感じていたと(🎠)しても、(🤵)彼の身(🚔)辺には、(➰)詩以上に(🚇)切実な(🥩)問題(🌜)が(🕘)まだたくさん残されていたからである。
「もの事をよく(🛷)考える方(🕧)かね。」
三(sā(💡)n )人は(📦)それから、恭一が(🏧)階下か(🔆)ら持って来(🛑)(lái )た煎餅をかじりなが(💺)ら(🍅)、いろんな話をした。これとい(💙)ってまとまっ(🔥)た(📡)話題もなか(🏗)った(🎥)が、三人(rén )とも少(shǎ(📤)o )しも飽(🤔)い(🐬)た様(🤱)(yà(📊)ng )子(zǐ )がなかった。学(xué )校の話もおり(🚽)おり出(🏞)た。しかし、(⏩)次郎は(🐚)、雨天(♏)(tiān )体(🔄)操場事(shì )件に(😝)ついて、自(🦐)分(fè(🧝)n )から話(huà )し(😍)出そ(📞)うとは(👺)決してしな(🌆)かった(🤴)。
(自分は、大沢に、心(🍻)にもない偉がり(📧)を言ったつも(💨)りは少しもな(🗡)かった(🤩)。し(🔕)かし(🎩)、自分の(🔝)言ったことに、ほん(🗝)とうに自(🎠)(zì )信があったか(🙀)というと、(🐍)そうでもなか(😗)ったよう(🛵)だ。)
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