かれは、そう思って、われ知(zhī(🛐) )らず眼をひら(🎾)き(🀄)、塾生(💟)たちの中に大河の顔をさが(🈚)した。かれは(🐐)塾(shú )生(😹)たちの(🛷)静坐の(🛢)姿勢を直したあと、朝(⏺)倉(🍲)先生の横(💎)に(🌪)斜(xié(😟) )ななめ(🌻)向(🕶)む(🥕)きに(🚛)す(🎑)わ(🎭)ってい(🚜)た(🥐)ので、よく全体が見(✈)(jiàn )渡(♿)みわた(🏅)せた(🚯)の(🎸)である。
「例によって、指(😙)導(dǎo )者がい(🤒)る(🥄)ようですね。」
朝(🐕)倉先生(shēng )は(🍍)、(🌤)しか(🐸)し(🕰)、どん(〽)な悪(⛸)(è )い状態(🔅)(tài )があらわれて来ても、(✖)す(🌬)ぐその場で(👹)それ(📡)を非難することがなかった。すべて(🔧)をいちおう(🛩)成り行きにまかせ、行(🈚)(háng )く(🍵)ところ(🏁)ま(🛌)で行かせて(😺)おい(🚌)て、あ(⏩)と(🌏)で、――たとえ(🦓)ば食(😓)後の(🦋)雑(zá(🥋) )談(➗)や(🗑)、夜の集ま(🐦)り(👜)などの際に、――(🤜)それを話題に(🗣)して、みんな(🐖)と(⚪)い(🕋)っし(🕯)ょに、(🐠)その原(🛐)因結(jié )果(guǒ )をこま(🙏)かに究明(mí(😽)ng )し、その究明を(🧝)とおして、共(gò(🍋)ng )同生活の(🙉)基(🔯)準(zhǔn )になる(📙)ような原則的(🌼)なものを探(tà(🍙)n )求(🤡)(qiú )す(🕍)る、といったふうだったのである。
し(⌛)かし、つ(🎰)ぎ(💅)の瞬間しゅん(🕟)かん(🗑)に、かれの頭に(🚀)ひらめいたのは大河無(🔍)門のことだった。かれ(💲)は、すると(🎑)、もう飯島の存在(zài )を忘れて、大河(hé(😶) )の(🐀)姿を(👌)便所のあちらこちらにさがし(🧛)ていた。
「板木(mù )ばんぎのこと(〰)か(🛋)。あ(💷)れ(🚩)は、私(🕚)が(🚋)直接見(jiàn )ていたわけではなかったのだ(🥘)からね。」(📠)
先生は、しかし、(✉)まもな(🦅)く顔(🚋)をまっすぐにした。そして、これまでの激しい調(diào )子とはうって(🕋)代わった、沈しずんだ(🚞)調(👖)子で言葉をつづけた。
「ええ、はじめのうちは、い(🐈)つもこんなふうですよ。五(🖊)(wǔ )分(🏞)や七(🐚)分はたいていおくれ(㊗)ま(🕜)す(🤒)。」
先生(⚪)は、しか(🍺)し、まもな(🕒)く顔をまっ(🚖)すぐにした。そして(🔼)、こ(🕕)れ(💎)までの激しい調(🗄)子とはう(✋)って代(⛲)わ(🐪)っ(🧕)た、沈しずんだ調(diào )子(zǐ )で言葉をつづけた。
「打ちやめ(🤓)ると(🚒)、それでかえって起(qǐ )きる(🤦)こともあります(🌪)がね。」
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