フェラ 動画《av 女優 葉》2行目ライン
av 女優 葉あらすじ
校(🚇)(xià(📤)o )長は(📁)、(🌙)最(zuì )初鼻(bí )だけを(🍍)ぴ(🐩)くりと動かしたき(👙)り、眼玉(🌍)も(🌫)口も(⛏)動か(👧)さなかった。眼(🎍)玉(📛)は(✝)テー(🌗)ブルの上の血書に注(🚑)そ(⛓)そ(🌳)がれ(👤)ていたが、(🥛)それ(😫)を読んでいるよう(👓)には思えなかった。そのう(🌌)ち(🏫)に、結んだ(😞)ままの口(🐽)が、う(📌)がいでもする時の(💆)よう(⚫)に(🔴)、むくむく動(🧙)き出した。そして、(✍)それがやっと開(🚋)いた(🔳)かと思(😁)うと(🤷)、しゃがれ(🏥)た女のような声(shēng )で「これ(🥚)は、(🌙)知(zhī )事閣(🎳)(gé )下にも、お見せしなけり(⚾)ゃならんの(🤬)か。」と、わかりき(🍦)ったこ(🏎)とをた(🏾)ず(🎖)ねた。田(🔐)上(🖖)が「(🔝)む(🌚)ろんそ(👉)うです。」と(🈳)答(💫)(dá )えると、また(🛳)ぴ(🕐)くりと鼻(🙍)を動か(🍌)し(🚪)、「こんなものを知事閣下(✴)にお見せ(👁)出来る(🚡)と思うの(🥤)か(🔄)。君らにはまるで常識(shí )がない(😱)。どうかそ(🎀)んなむりは言(💬)わな(📓)いで(🚻)くれ。」と(🔼)、泣い(🤽)ている(🐠)のか、怒(📢)っているのかわか(🔃)らないような声で(🥑)言った。四人(rén )共、その(🚝)時(👕)は、こんな(🍵)の(⌚)が(👏)自(zì(🍝) )分たちの学(xué(👝) )校の(💶)校(xiào )長だろ(🍈)うか、という気(🌮)がして(🔅)、実(shí(🔏) )際なさけ(💵)なかったそうである。田上が「僕た(🍽)ちは朝(😹)(cháo )倉先生(shēng )の留任(rèn )さえ実現すればいいのです(🤣)から、校長(🌬)(zhǎng )先(xiān )生がそれを保証して下さるなら、血(🔊)(xuè )書(🤑)の処置(🆎)はお任せしましょう。」と言う(🔴)と、(🐝)校(🎓)長(zhǎng )は何(🏤)(hé )と思っ(📷)た(🌯)か(🥛)、急に椅子から(🐝)立ち上って、四(sì )人の(❎)顔をひ(🐭)とりびとり念(📰)入(👝)りに見まわし(🌨)た。そして何(🔖)度も首をふっていたが、おしまいに、永いため息(📃)を(🏣)ついて(🔀)、(👠)「(🎩)君ら(😓)の非常識には(🛸)全くあ(🔍)きれて(👴)しまう。朝倉先生の退(tuì )職は(🏰)県の(❓)方針できま(⏰)ったこ(🍍)とだ。県(👀)の方針で一(🚣)旦きまった(🎨)以上、校長として(🏣)は(😨)どうにも(🖇)な(🔠)ら(🌨)ないでは(🛁)な(🍯)いか、(🌧)それが君らにはわからんのか。」と(🚊)言(yán )っ(👬)た(🖊)。そして(😛)、もう一度永いため息を(🍩)つい(🦄)て、どたりと椅(🎿)子に腰(🍐)をおろしたが、い(🍰)か(🍫)にも(🤯)思(sī )い(🤵)な(🌝)やん(🐠)でいる(💜)よ(🚈)うに眼(yǎn )を(😳)つぶって、ひと(♟)り(📇)ごとの(🆚)よう(⭐)に言(yán )った。「そり(🎏)ゃ(💖)、朝倉先生が惜(🗯)しい(🥘)先生だと(😱)いうこと(🐦)は私(🤛)(sī )に(🚜)も(🦕)よくわかってい(🛩)る(🍚)。い(📐)や、誰よりも(😭)私が(🍤)一番(🐂)よくわ(🥝)かっているつ(🍸)もりだ(🆙)。だか(🧀)ら、君らが先生(shēng )の留(🔃)任を願い出る気(😬)(qì )持には心から同(tó(💼)ng )情(qí(🎍)ng )する。しかし、何しろこれは県(xiàn )の方(fāng )針でき(😇)まったことなんだか(🎴)ら、おたがいにあきらめるよ(🔖)り(🦋)仕(🆙)(shì(🔻) )方(💅)(fāng )が(🐈)ないではない(🍺)か。」
「千ちゃんの方を見張るの(👻)？ (⬇)でも(➰)、橋から先はだ(🥟)めじゃない？」
「いやね(🍇)、道江のために(📩)、男同士がけんか(🧢)を(👓)はじめ(🧘)たりしちゃあ。」(🚁)
次郎(láng )はやっとそれ(🏁)だけ答えた。ストライキ反対の(🧔)理由が(🕑)、当局のため(😧)でな(🍋)くて朝倉(cāng )先生のためだ、ということを(🐍)つけ(🌜)加えたかったが、まだそれを言う(⛵)だけに気持がおちついていなかったのである。
(🎚)この採(⛏)点表の波紋(🏠)は決して小(xiǎo )さくなかっ(🤺)た。押(yā )し(🔤)よせ(🏸)た生徒(tú )たちにまじって(👑)、あ(🧘)と(🌠)では先(xiān )生(shē(🦂)ng )た(❇)ちまでが代(🚔)る代るのぞきに(😀)来た。生徒(tú(😶) )たちは、採点表に(🍧)のっている先生(🐘)が(🎣)来ると、一(💠)(yī(❄) )々その点(🐮)数(⚓)を大声(⬛)で(🥥)叫んだ(🌒)。中には、備考欄まで読みあ(🌘)げる者もあった。先生の中には、自(zì )分(📩)で自(⏳)分(fèn )の綽名(míng )を(➡)よく知(zhī )っ(🐢)てい(🎮)る(💧)先生もあり、そうでな(🎻)い先(👶)生(shēng )も(⛔)あったが、そんな(🚓)ことで、(🛒)どの先生(shē(🤗)ng )もいやで(🔨)も自分(fèn )の綽名(🕤)をはっき(⛵)り知らされる(🐲)という結果(🎸)になっ(📣)た。もっとも、中学の先(🛫)(xiān )生(shēng )で(👮)、自分(fèn )にかぎって綽名はないなど(🚅)と安心してい(🧀)るほどいい気な先生は(🛶)ないはずな(⚪)のだから、それは大した(🏴)ことではな(🛷)かったかも(🍊)知(zhī )れ(🚟)ない。しかし、綽名と(😧)い(💂)っし(📭)ょに、自(😑)分(fèn )の(📞)点(diǎn )数ときびしい評(píng )語とを(🤓)知らなけれ(🆘)ばな(⛑)らな(🕥)かったとい(🍼)うことは、何とい(🐳)って(🥒)も最近の(😂)大き(🕦)な試煉であ(💜)ったに相違ない。ある先生(shēng )は顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒(bàng )立になり、(📟)ある先(xiān )生は一たん顔(😣)をま(🏴)っかにしたあと、強いて微(🐰)(wēi )笑(🚔)をもらした。しかしどの先生(🔰)も最(💗)後には、自分にはま(👢)るで(🏫)関係(xì )のな(😹)いこ(😶)と(📮)だ、といったような顔をしてそ(🆚)の場(🎴)を立ち(📄)去った。ただ「あざら(👼)し(💑)」先生(shē(🔥)ng )だ(🦐)けは、(🗡)その綽(😌)名が自(zì )他共(gòng )にゆ(⭐)る(⛅)すほど有名に(🚰)なっていて、ごまかし(⚪)が(🚘)きかなかったためか、(👂)それとも、備考欄にあった(🗓)通り、事実粗野の稚気ある性格(gé(🔣) )の持主であ(🎮)ったためか(👱)、その大きな口(kǒu )を(😢)思いきり横(🍉)にひろ(🐿)げ(⛰)て、よ(🌠)ごれた(🍰)上歯をむき(💵)出し(📴)、天(🚯)井を向いた鼻の下(👻)に灰色のあらいひ(🦌)げを針の(🥦)ように立て、内(nèi )をの(🤰)ぞきな(🛌)がら、「わっはっは」と(🎷)笑った。そ(🏮)して、「わ(🏿)しだけは(🛺)合格の見込があるちゅうの(🦔)か(🏭)。どうかよろし(😌)くたのむよ。」と(⛴)言うと、くるりとう(🦖)しろを向いて、もう一度「わっ(🤤)は(🌔)っは(🤞)」(🏀)と笑い(👱)、歯をむき出したまま、(🍰)むらがっている生徒たちを押し(🀄)わけて(🔒)帰って行(háng )った。
「そう(🕍)はいかな(🕌)い(✂)わ。」
「一心橋(🔪)を(🦏)渡(dù )らないで(🎊)帰ること(🐐)にするわ(🎀)。少しまわり道をすればい(📐)い(🥇)んだか(🍴)ら。」
(🤪)そこまで考えて来た時に、ふと、隙(xì )間風のようにつめたく彼の頭(tóu )を(⏫)よぎっ(😳)たものが(💐)あった。それは、自分たち(🐏)の運動が幸いに成功して、どう(⛎)なり県当(🕺)局の意志を動(⤴)(dòng )かし得(📊)たとして、先生は果して留任を(😾)肯がえんじられるだろう(🕑)か(🍯)、という疑問であった(🌰)。この(🌃)疑(yí )問は彼をほとんど絶(jué )望に近い気持にさそい(🎒)こんで行(⏩)った。先(🔈)生のお気(qì )質として、そ(💙)んなことが出(🎂)(chū )来るはずが(📱)ない。自(zì )分(fèn )は、ただ一(yī )途(👊)(tú )に先生の留任を目(mù )あ(📛)てに(🤜)、血(📏)書を(🗻)書いたりし(🌽)て(🥣)一(yī )所懸(xuán )命になっているが、(🍜)先生にしてみる(🎄)と、落(luò )ちつくところは最初からはっきり(🥋)きまってい(🤹)たのだ。自分(🥚)はただス(😔)トラ(🗒)イキに口火を与えるた(🚔)めに、そして先生の最後に(🐶)泥(ní )を(📙)塗る(😤)ため(👟)にあの(📸)血書(🤗)を書(😙)いたのではなかっ(🚡)た(🚷)のか。
「(🍊)先生(shēng )、僕、申しわけな(🦎)いことをし(🗼)てしまい(🔜)ました。」
校長(🎩)室(🛤)がひっそりしてい(🥞)るのに(💎)ひきかえて、(🌚)教員室は何と(🏊)なく(🚐)落(luò )ちつき(🍰)がなかった(🥢)。三(sān )人(rén )、五人と(🛁)か(🔃)たまって立ち話をして(📗)いる様子が、あけ放した窓から、いつも生徒(🌓)た(⛓)ちの(⏲)眼にうつった。また四(🏴)(sì )年(🍒)(nián )や(✉)五(wǔ )年の教室に出て来る先(📓)生たち(🍋)の態度にも、ふだんとかなりち(😱)がったとこ(📁)ろがあっ(🥢)た。い(🌞)つも駄じゃれを(🖱)とばす(😼)の(⚫)を(〽)得(🛥)意(🖍)(yì )にしている先(⏳)生(shēng )がい(🦅)や(😴)にまじ(🥅)めだったり、(🤽)これまで教(jiā(💌)o )科書以外(🚼)の話(huà )なんか一度(dù )もしたことの(🍹)ない(🥋)先(🚮)(xiān )生(🐏)が、(🅿)とってつけたよう(🛐)に、(👝)修身め(🙆)いた話(😲)をし(🔭)出(🔝)したり、また(😾)中(📵)には、変ににやに(🏀)やし(🎇)ながら、(🌖)「こないだ大垣前(qiá(🕸)n )校長(zhǎng )からお手紙を(🏇)いただいてね。」と、その(🎬)手(🅾)紙の中(zhōng )に書(shū )いて(🤭)あ(⏬)った(🍦)という(😛)一(yī )二の文(wén )句を引(yǐn )き出して、前(qián )校(xiào )長(🆒)(zhǎng )をほめ、自分と前(😐)(qián )校長の間(jiān )には何(🏟)か(⌛)特別の関(🌙)係(🍜)でもあったか(🔜)のよう(♊)にほの(🎍)め(📏)かした(🚌)り(🤐)する先生もあった。すべてこういうことが何を説明して(✝)い(🐘)るかは、生徒(tú )た(🏔)ちにむ(🍚)ろんわか(🔰)りすぎるほ(🚙)どわかっ(🏋)ていた。だ(🧣)から休(xiū(🔇) )み時(😒)間にな(🚤)ると、彼らはそれ(🔹)を材料にして先生た(🔙)ち(⬇)の(🤔)品定めをするのに忙(máng )しかった(🐑)。こん(💮)な場(chǎ(🎯)ng )合、いつも(💦)奇抜な(😸)思い(🍱)つきをやるので人気(qì )のあ(❄)る(📞)五(wǔ(😥) )年の森川(chuān )という(🎠)生(🖋)徒は、四年と五(📉)年(🔧)の各教室をまわってそ(💕)の品定(dìng )めをきい(📳)てあ(🏳)る(👴)いて(🍱)いたが、昼休みの時間には、も(🈲)う校友会事務(🐡)(wù )室の黒(hē(🥙)i )板に(😎)「教員適性審(shě(😡)n )査採点(🌨)表」という(🥖)のを書き(🔗)あげていた(🚱)。校友会事(shì )務室は、生徒控(kòng )所(🍸)(suǒ(🛢) )の(🐮)横の小さな室で、間はガラ(🤣)ス戸で仕切(qiē )ってあっ(⚪)たので、(🤤)控所か(🦅)ら(🍯)はまる見え(🐇)だった。校友会(📵)(huì )の委員たち五(👙)六名が中でわ(😋)い(🎴)わい(🚖)さわい(🅾)でいる声(shēng )をききつけ(💻)て、ふだんは(🙁)遠(yuǎ(👚)n )慮(💢)しがちな一(🅱)二年の(🕋)生徒たちまでが(🎡)押しよせて来たが、その採(🎄)点表(biǎ(👦)o )の左(zuǒ )の端(duān )には、馬賊(zéi )、チャップリン、かま(🚪)きり、(🍉)あざら(🚷)し、お(🥁)でん、花王(🌛)石けん、(⏪)長(👡)茄子、瓦(wǎ )煎餅、と(🚥)いっ(🌚)たような先生たちのあだ名が(🖨)縦に(🚺)なら(🦒)んでおり(👏)、それ(🐛)に括(🚪)弧かっこして受持学(🥗)科名が書いてあった。そ(📨)し(📔)て、そ(🗝)の右(yò(📓)u )に点数(📏)欄と(🍨)備考欄と(🕯)があっ(🗼)たが、(🌅)点(diǎn )数(📢)欄(🚱)には五(😽)点(🍰)(diǎn )という(😜)のが(💫)一つあ(😈)るきり(⛴)で、あとは(✈)みな四点(⏬)以下(xià(💶) )だった。零(líng )点はさすがに一つ(🖍)も(🔫)なかった(🛏)。備考(🆑)欄には、(🍙)「(🌰)品性(xìng )下劣、御(yù )殿女(nǚ )中の如し」とか(🐈)、「駈落かけおち三回心中未遂一回」(🕘)とか、「野心満々(🕧)、(🏊)惜(xī )し(😥)むらく(👉)は低(📇)能」とか、「彼いつの日にか悔(✂)い改めん(😬)」とか、「(😗)愚鈍なる(😁)が如(❣)くにして(🐏)、最も警(🙂)戒(🥡)を要(yà(📛)o )す(〽)」とか、そういった(📈)さまざ(📐)まの文句(🏾)が、い(🌸)っ(🍷)ぱい書(🚱)き(🚝)つめてあった。五点(🈶)の評点をも(🈸)らったの(💢)は「あざらし」先生だった(⏭)が(🐋)、その(🏭)備考欄(🐤)には「性粗野(🈳)にし(🕷)て(🎚)稚気あ(🔊)り(🚩)、(🗒)陰険(💵)(xiǎn )とは認めがた(♈)し、合否の判定(dìng )は(🔖)後日会(huì )議(yì )の(🌞)結果(🖲)にまつ」とあった。
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