「こまるわ(🚣)、あた(🐱)し。」
校長室にお(📣)ける会見の様子は、あとで四(🤒)(sì(♑) )人が―(📧)―(❣)と言っても平(🥑)(pí(🧤)ng )尾(wě(🐙)i )は(🔈)あまりしゃ(😻)べらなかっ(🉐)たが――(🦓)みんなに(🌴)話し(🔯)たところに(🏙)よると、かなり悲(🌒)哀感をそ(🌠)そ(🕛)るものだ(🍭)ったらしい。元来花山(🦍)校長の(🤲)鼻は、馬田(tián )が次郎の(🎬)う(🏁)ちで言っ(😋)たように、実(shí(🈂) )際(🌜)(jì(📿) )いかにも(🍟)ちょっぴり(🚦)している(➿)。恰(qià )好だけは、美人の(🕛)鼻といっ(🚊)てもいいほ(🚺)どとと(🆚)の(🏗)って(😤)いるのだが(🛐)、顔(yá )の面積に比(🏠)較(⭕)して、それが(🕳)あまりにも(🚜)小さすぎる(🚅)のである。血色(sè )のわるい、それでい(💩)て(⛩)い(🅾)やにつるつ(🗳)る光ってい(💒)る(🔶)だ(🥥)だっ広い顔の(💰)まん(🎁)なか(🙎)に、つつましすぎるほどつつましく(🎯)、(😹)そしてそれ故(gù )に安定しすぎ(🕧)るほど安定してくっ(📍)つい(🎬)て(👹)い(📽)るその鼻(💜)(bí(🚱) )を、校長就(jiù(🆗) )任(🦀)の(💐)その日以来(lá(😙)i )、生徒(🤬)(tú )たちは(✴)「ピラ(🔥)ミ(🌮)ッド遠望」と呼(💢)んで鑑賞しているのであるが、(🗃)それは決(jué )し(🐹)て的はずれの形(xíng )容(🚺)だと(🥋)はい(🍆)えない。生徒間に、それほど安定した印象(xiàng )をあたえてい(📂)るその鼻が(📬)、血書を差出した瞬(🖋)間、ぴくりと動き、し(📃)か(🚞)も多少額の方(👩)に(🎥)ず(🕹)れ(🏙)たように感(🦗)じら(🏤)れたという(🚮)のだから、およそ(🚆)、その場の光景が察しられるであろう。
「君、やけになっている(🔽)んで(😉)はないかね。」
「血(💦)書(shū )のことが気(qì(🐋) )になるのか。」
「(🌇)叔母(♍)さ(🌵)ん、は(💇)い(👿)っても(🐁)いいんで(⛲)す(🚼)か?」
大巻(quàn )の家(jiā )は(🚃)彼(bǐ(👅) )の家から一(🌞)丁(🏧)とは(🛫)へ(😷)だ(⤴)たっていない。槇ま(🤹)きの立木をそのま(🐐)まくねら(🕖)せ(👫)た風変りな門(🏰)をくぐると(❄)、生垣がつづいている。次郎は、そ(🌩)の生(💓)垣(yuán )のすき間(jiān )から茶の(🗾)間の方をの(🚹)ぞいて見(jià(🧛)n )た。すると、道(dào )江と姉の敏(mǐn )子とが、(🏵)こちら向きに顔(🕣)(yá )をな(🔅)ら(📐)べているのが見え(🐀)た。二(⛔)人(rén )と(🚐)も、(🕢)縁(🎄)板に足をなげ出(🦃)し、障(zhàng )子(🦉)をす(🎻)っかり(🗣)取(🥨)りは(🧗)らっ(♊)た敷(fū )居の上(shà(🛄)ng )に尻をお(🐍)ち(⬅)つ(🌒)けて(🦅)いる(😗)。おりおりうなずきあっ(🛩)たり、眉(méi )根(🐁)をよせ(🚲)た(🐨)りし(🔨)て、しきりに何か話し(🚾)あって(💓)いるが、(🈹)声(shēng )はききとれない。次郎にとって案(🌫)外だった(🎎)のは、道江(jiāng )の顔にち(⭐)っとも興奮(🔘)(fè(💥)n )した様(yà(🌜)ng )子が見(jiàn )え(🥔)ず、眉根をよせても、(📌)すぐそのあとから笑いに似た表情(qíng )がもれていることだった。
朝(✡)倉先生の家の玄関はひっ(🔪)そりしていた。案(àn )内を乞うと、裏口(🌱)から(🍦)奥さん(🔤)がたすきがけ(🈲)のまま(🍧)出て(🐮)来(✌)て、(🔰)
「そり(📜)ゃあ(🌤)、道江(🐹)(jiā(⛷)ng )さ(🚊)んがこ(🥁)こ(📖)から学校(🏢)に通うのはい(🆎)い。そうする(🈁)方が一(🐍)番いいと(🌄)思(sī )う(😟)ん(💧)だ。しかし、学校の行(🎤)きか(👶)えりに、次郎君が(👅)道江さん(🏇)の用心棒(✂)に(🌙)なるのはどうかと思う(⏺)ね(🏏)。」
「(🗾)逃げてさえいりゃあ、い(😡)いという気(🕵)(qì )なん(🌆)だな。」
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