この採点表(💯)(biǎo )の波紋(💥)は(🔼)決して小さくなかった。押し(💡)よせた生徒たちにま(🌯)じって(🎊)、(🆖)あとでは先生たちま(🍞)でが代る代(⚡)るのぞき(🔰)に来た。生徒たちは、採点表にのっている(😦)先生(🌲)(shēng )が来(🈶)る(🤹)と、(🍻)一々そ(🚙)の点(🎨)数を大声で叫(👏)んだ。中に(🌄)は、備考(🐒)欄まで(🕣)読みあげる(🐡)者も(🆓)あった。先(xiān )生(shēng )の中(🍝)(zhō(🛠)ng )に(🤟)は、(🔢)自分で(🙈)自(👄)(zì(🥨) )分(🌸)の(🎧)綽(🎰)名(míng )をよく知ってい(💺)る先生も(🥧)あり、そ(🐲)うでない先生もあっ(👫)たが、そ(👳)んなことで、どの先生(🐤)もいやでも自分(fèn )の綽名(míng )をはっきり知らされるという結果にな(🍊)っ(🎢)た。もっ(🌘)とも、中(zhōng )学の先生で、(😀)自(🚍)(zì )分にかぎって綽(chāo )名(📁)はないなどと安(🥜)(ān )心(🍲)(xī(🙈)n )してい(🎯)るほ(Ⓜ)どい(🏜)い(🕖)気な(🌴)先生は(👶)な(🍐)いは(🔣)ず(😉)なのだから、(🎐)それは(🔥)大したことではな(🈳)かったかも知(zhī )れ(🤵)な(📩)い。しかし、綽名といっしょに、自(zì )分(fèn )の点(diǎn )数(shù )ときび(🍋)しい評語(🔁)と(🕋)を知らなけれ(👏)ば(😕)なら(🎏)な(🦈)かっ(♿)た(👮)というこ(👇)とは、何といっても最近の大(🏂)(dà )きな(🧀)試煉で(📘)あっ(🚩)たに相(🆙)(xiàng )違(wé(🏨)i )ない。ある先(xiān )生(shē(🖖)ng )は顔を(🤙)ひきつ(🦆)らせてガラス戸(hù )のまえに(🎿)棒(bàng )立になり(🀄)、ある(✅)先(😟)生(shē(🔪)ng )は一たん(📒)顔(🌪)をま(⬅)っかに(🌙)したあと、(😐)強い(🤕)て微(wēi )笑(🙅)(xiào )をもらし(🧞)た(🏮)。しかしどの先生も最(zuì )後(📊)には、自(zì )分(😑)に(🌅)はまるで(🌏)関係のないことだ、(🦒)と(🛒)いったような顔をしてその場(chǎng )を立ち去(qù )った(🍄)。ただ「(😷)あざらし」先生だけは(🤨)、その綽名が自他(🚶)共にゆるすほど有名になっ(🛥)てい(🖕)て、ごまかしがきかなかったためか、それとも、備考欄(👖)にあった(🏽)通り、事実粗野(👮)の稚気(qì )あ(🎡)る性格(gé(🦗) )の持(chí(🕯) )主(zhǔ(🤱) )であっ(🎦)たためか、(⬇)そ(🐧)の大きな口(kǒu )を思いきり横にひろげて、よ(🔌)ごれた上(shàng )歯(❇)を(🕣)むき出(chū )し、天井を向いた(💱)鼻の下に灰色のあら(🎊)いひげを針(zhēn )の(🐗)よ(🎗)う(🖇)に立(⏯)て、内(🤹)(nèi )をのぞきな(🔺)がら、「わっはっ(👛)は」と笑った。そ(💛)して、「わしだ(👣)けは合(🔺)格の(🥫)見(jiàn )込があるち(👧)ゅ(🎭)うのか。どうかよ(🖐)ろしく(⚫)たのむよ(🏪)。」と言う(💗)と(🐾)、くるり(🗼)とうしろを向いて(➗)、もう一(😇)度「わ(🏳)っは(💖)っは」と笑い、歯をむき(🆑)出した(🥉)ま(🐆)ま、むら(🙏)がっている(🕋)生徒(💍)たちを押しわけて帰って行(há(🤵)ng )った。
「で(🆚)も、(🦁)そ(🐾)れは次郎さん(💐)がおっし(🔩)ゃるように、かえっ(📉)ていけないことになるかも知(😒)れな(🏇)いわ。いっそ、ここの(🏍)うちから(🚻)学校に(💲)通う(🌃)こ(🍀)とに(💇)し(🐶)ては(💩)、(🛩)どう?(😗)」
「しか(🕡)し、(😎)ストライキになって(🐵)しまった(💸)ら、(🤫)君の考えとはまるで(🐆)反(fǎn )対の目的で書かれたことにな(♓)りそう(🧛)だね。」(📲)
と、(😹)敏子(🔕)が微笑しながら、
(♋)次(cì )郎は(🔺)急いで膝を(🌖)正し、(🛫)縁板に両手(shǒu )をついた(🔍)。
「しかし、(📐)ストライキになっ(🏣)てしま(😑)ったら、君の考えとは(♟)まるで反対(🤥)(duì )の目(mù(😹) )的で書かれたこ(🎅)とになりそうだね(😋)。」
「そうか(🔕)し(📙)ら。」(⬅)
「そ(🚑)う(🥩)ね、――」
「活躍する元(🦋)気がないほど(🍩)打撃をうけ(🏋)ているとすると、大いに(💣)同情に値(zhí )する(📺)ね。」(🌻)
「いいえ、総(🍝)(zǒng )務二人に新賀と(🐄)梅本とが(🚅)代(♟)表(🚃)(biǎo )に(🛶)なったんです(Ⓜ)。」
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