次郎は、いき(🥇)な(🔁)りぴし(🥩)りと胸(🎮)に笞むちをあてられたよ(🗼)うな(🥧)気がし(🧥)た(🕎)。かれの眼には、大河の、今(jī(🏻)n )朝のしず(🛒)まり(🤣)きっ(👀)た静坐(zuò )の姿がひとりでに浮(🎌)うかんで来(lá(🌺)i )た。むろん、(🔢)先生に返す言(yá(🖥)n )葉(yè )は見つからなかった。先生(🍞)は、す(㊗)ると、微笑(xià(🆎)o )びしょう(🃏)しながら、
先生は、(🔌)しかし、(🐎)まもな(🐭)く顔をま(🔊)っすぐにした。そして(🎳)、こ(🔨)れまでの激しい(🤬)調(diào )子とはうって代(🐡)わった、沈し(🕜)ず(😢)んだ調子で(🕯)言(yán )葉を(🦇)つづけた。
しかし、兄(🖕)(xiōng )はおそらく道江をつれ(💉)て(🌲)来る。いや、かならずつ(♑)れて(🌲)来る(🔮)。そ(🔄)し(🔅)て、無意(🐳)識(🎏)な残(⏰)酷ざん(🍉)こくさで自分の痛いき(🈴)ず(🧞)にさわ(🕧)ろうとしてい(Ⓜ)る(🦅)のだ。二人はあらゆる好意(yì )に(🆑)みちた(🎋)言葉を自分に(🌹)なげかけ(🗿)るだ(🍱)ろう。二人のむつまじさを三人にひ(📴)ろげること(🚽)に(🏳)よ(🏤)って、二(🧥)人(rén )は一そう深(✳)いよろ(🥛)こびを味(🔋)わ(🙏)おうとつ(💻)とめるだろう。二人(⤴)はいろ(🎺)いろと(🙅)過(guò )去の思い出を(⤴)語るにちがいないが、その思い出の愉快さも不愉(yú(💙) )快(😟)(kuài )さも、三(sān )人に(🤹)共通(tō(🐄)ng )するもの(🖇)とし(🥑)て語られるにち(📀)がいな(🛠)い(🥟)。自(🎳)分は、二人のそう(🔌)し(🖨)た(🈺)無(📑)意(yì )識な残酷(kù )さにたい(🧢)して、いったいど(🛁)うい(⛺)う態(tài )度をとれ(🆎)ばいいのか。いや(🏛)、ど(📨)ういう態度をとりう(🔙)るというのか。
解(⏪)散す(🛍)るまえに、朝倉(㊗)先(🐝)生(shēng )が言った。
開塾(shú )かいじゅく(🏬)中(🦂)は、次郎(láng )は、朝倉(❣)先生(⬇)(shēng )夫妻だ(😃)けを空林庵くうりんあ(🔔)んに残して、(♐)本(běn )館(guǎn )の(🛅)事(shì )務(✝)室(shì(🎠) )につづく畳敷(🆑)たた(👋)みじき(😐)の(🍹)小(⛎)さ(🥨)な部(🥝)屋に(😗)、ひとりで寝起(qǐ )きすることにし(🤨)て(🧝)い(💡)るのである。
「(🥤)はあ。しかし、それ(📞)には(🆓)、(🌲)先生のほうからもいくら(😜)かの強(💢)制を加えていただ(🔛)かな(❌)いと――」
次郎は、朝(cháo )倉先生が(🍖)、(🐘)開塾最初の朝の(💓)訓(🐝)話(🎥)く(📽)んわで、これ(👸)ほど激は(🎖)げしい言葉をつかって、真(🆔)正面(miàn )から塾(🌭)(shú )生た(🎇)ちに(🌉)非難(nán )をあびせかけたの(🎨)を、これまでにきいた覚えがなかった。かれは、(🗨)まだ(📓)あ(🗣)とに残さ(🍦)れている自分への(🎭)非難が(🥖)、(🐾)どん(🚬)な言(yán )葉で表現されるかを(🚬)、(🦌)身が(🍒)ちぢ(🐧)まる思いで待って(🍚)いた。
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