漫画《えろ 家庭 教師》2行目ライン
えろ 家庭 教師あらすじ
露(🧠)(lù )領カムチャツカの寒(hán )空(kōng )に
(🐁)男(🍹)はあせ(🖖)って、のどにからんだ声を出し(🏙)た(🍬)。お君(🦁)(jun1 )はとう／(⛩)＼(🚔)声を出(chū )し(♐)て笑(xiào )い(🐌)出した。そ(💓)して(🕍)背(❤)のび(🔁)をするよ(🥄)うに、男(🥕)の(🐰)肩(jiān )に手をかけた……。
例えば銀(yí(👕)n )行が沢(zé(🌌) )山の鉄工業者に(📞)多(➡)大の貸出しをしている場(🎒)(chǎng )合、自分の利潤(🍓)か(🙈)ら云(🏩)っても、それ等のもの相互(hù )間に競(jìng )争のあることは(🍹)望(wàng )まし(💸)いこと(🎄)ではない。だから銀行は(🏜)企(qǐ(🚄) )業(🤭)(yè )間(🗓)の競争を(🔴)出(chū )来る(🚵)だけ制限し、廃止するこ(🧖)とを利益であ(📵)ると考(kǎo )える。こういう時(🐤)、(😄)銀行(háng )はその必要か(📸)ら、又(📭)自分(🔏)が債権者であると(🐇)いう力から、(🌯)それ等の(🔮)同種産(🉑)(chǎn )業(🐆)者(🎉)間(jiān )に協定と合同を策(cè )して、(🏇)打って一丸と(🚛)し、本来な(🔱)らば(🍚)未(😂)だ(😉)競争(💞)時(🐧)代(dài )に(🎃)ある経済的(🚠)発展段階(jiē )を独(dú )占的(🦊)地位(wèi )に導(🤐)く作(zuò(🥚) )用(🕝)を営(👨)むのだ。――合理化の政(zhèng )策は(🎊)明か(♊)に「大(🛏)金融資本(😄)家」の(⚓)利(🛑)益に追随(suí(⏸) )していた。
(⏩)佐伯はチラッ(😋)と(🙄)それを見る(♎)と、イヤ(👋)な(📯)顔(💄)を(✝)した。
二(🌉)階の函詰場(chǎng )パッキング(🛅)・ルーム(❎)で、男(ná(📕)n )工(💁)と女工が(🏬)コンヴェ(🌞)イヤ(💸)ーの(♏)両側に向い合(hé )って(⚡)、空罐を箱(🤮)(xiāng )詰(🏕)(jié(🐕) )めにし(🏬)て(🆖)いた。パッキングされた(🖊)函はこ(⚾)は、二階からエスカレーター(🦅)に乗(chéng )って(💜)、運(🌰)河の岸壁に横(📚)(héng )付けにされている(😮)船に、そのまゝ荷役(🦓)が出来る。――昼(🏖)近くにな(🎐)って、(🤣)罐(guàn )が切れた(🛸)。皆(👤)が手拭で(🤞)身体の埃を払いながら、薄(báo )暗(àn )い階(jiē )段(💍)(duàn )を下りて行っ(🏔)た時だ(📘)っ(💋)た。暗(🍪)(àn )い口を開らいている(🙁)「製品倉庫(🥖)」(🛫)のなかから、低くひそめた声が(♎)呼(hū )んでいる。前(🔗)掛けはしめ直(🚆)していたお君(🐠)が(📷)「(🏃)ク(🎣)スッ」と(🦃)笑って、―(📀)―急い(⏩)で四(sì(🚨) )囲を見た。だま(👠)って(🔒)いた。
――と、どうな(✨)るん(🚽)だ(🦆)。大(🏛)学生(shēng )様と女工さん(🚲)か。ハ、それ(🥢)ア(💞)今(😇)流(liú )行はやりだ！
―(🍉)―工場細胞！
――ヘンだ(🎭)。ナッパ服(fú(✖) )と女学生(👦)様(yàng )か！ よくお似合いますこと(💃)！
二階の函詰場パッキング・ルームで、男(nán )工(🐘)と女工がコンヴェイヤーの両側に向(🍕)い(🐽)合(🦅)って、(💢)空(⚽)罐を箱(👻)詰めにしていた。パッキ(📄)ングされ(📸)た函は(🔶)こは(🐖)、二階からエスカレーターに乗(chéng )っ(🧢)て、(🔗)運(🕖)河の岸壁に横(🏁)付けにされ(👜)ている(🙄)船に(✊)、その(🆓)まゝ荷役(yì )が出来る。――昼近くにな(🤡)って、罐が切れ(🏋)た。皆が手拭(shì )で身(shēn )体の埃を払いながら、薄暗(🛥)い(🐭)階(🎑)段を(🎛)下り(👚)て行っ(🚍)た時(shí )だった(🚹)。暗い口を開らい(🧢)ている(👩)「製品(🐲)倉庫」の(👂)なかから、低くひそめた声が呼(🍕)(hū )ん(🤝)でいる。前掛けはしめ直(zhí )してい(🕰)たお君が「クスッ(🕷)」と笑って(🤷)、――急い(😁)で(😄)四(🐥)囲を見た。だ(💾)まっていた(💍)。
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